□陳萌萌

在農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多，存在生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想上缺引導(dǎo)、安全上缺保障等問(wèn)題，如何幫助留守兒童，讓他們安心學(xué)習(xí)、成人成才，是鄉(xiāng)村教師應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注和思考的問(wèn)題。

建立留守兒童專項(xiàng)檔案。每接手一個(gè)新班，要對(duì)班級(jí)學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況及心理發(fā)展變化狀況進(jìn)行摸排，建立檔案。保持與留守兒童家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，及時(shí)溝通，掌握學(xué)生雙向表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題情況，并采取有效措施進(jìn)行監(jiān)督管理。

多傾注感情。與其他兒童相比，留守兒童對(duì)于愛的渴求更甚。教師不僅要做好留守兒童知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈撫慰者的角色，要傾注真摯情感用心去愛他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，讓他們感受到來(lái)自學(xué)校與老師的關(guān)懷。

協(xié)助家長(zhǎng)做好家庭教育工作。家庭教育很重要，留守兒童的父母必須在思想上和行動(dòng)上重視子女的教育問(wèn)題，與學(xué)校、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性聯(lián)系，共同商討教育策略，讓留守兒童健康成長(zhǎng)。

建議通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)：通過(guò)家訪對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，送教上門；利用節(jié)假日家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，舉辦留守兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，介紹學(xué)生在校基本情況；定期與外出打工的家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，指導(dǎo)他們正確開展家庭教育，通過(guò)打電話、寫信等方式與子女進(jìn)行情感交流，傾聽子女心聲，關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)；通過(guò)微信群等方式，及時(shí)發(fā)布學(xué)生動(dòng)態(tài)，暢通家校溝通渠道，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子狀況“想看到、看得到”。

提升留守兒童自信心。由于留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母陪伴，多數(shù)孩子性格內(nèi)向，缺乏自信。教師要要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予肯定，培養(yǎng)自信心。同時(shí)，兒童正處在生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展尤為重要，可在班里設(shè)置情緒箱，鼓勵(lì)學(xué)生有心事時(shí)可以寫出放在里面，教師幫助學(xué)生排憂解難，趕走不良情緒。

留守兒童的教育問(wèn)題，需要我們理性對(duì)待，需要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)的立體式教育網(wǎng)，關(guān)注孩子的身心發(fā)展，為孩子創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

（作者系趙虎鎮(zhèn)豐樂(lè)李小學(xué)教師）