□ 縣第一實驗小學 時立紅
??? 我有個特殊的學生叫賈琪，他是一個智障孩子。
??? 當他第一次站在我面前時，看著他白皙的臉龐，烏黑的眼睛，我熱情地對他說：“歡迎你，可愛的小伙子。”他好像很害羞，臉變得紅撲撲的，雙手不停地絞動著胸前的書包帶。盡管他的媽媽不停地催促，讓他向老師問好，但他始終不說一句話。他媽媽無奈地對我笑了，笑中帶著絲絲苦澀，“老師啊，以后多費心吧，我這個孩子智力有問題，在原來學校老師都不管他了。 ”我一下子怔住了，很難把“智障”和這個清秀可愛的小男孩聯系在一起。
??? 沒過幾天，我就發(fā)現，已上三年級的賈琪，智力水平連一年級的小同學都不如。最基礎的拼音、算術也不會，字雖說認識一些，但連一句完整的句子都讀不下來。每天上課，只會在本子上照葫蘆畫瓢抄寫書上那些生字。令我驚訝的是，他經常在本子上一遍又一遍地寫著“我不行”?？磥?，他不光智力有問題，而且還存在著嚴重的自卑心理。
??? 怎么辦？對這個孩子管還是不管？不管，放棄他？一想到這樣一個長相可愛的小男孩最后會變成廢人，我不由心里一陣酸楚，一種難以抗拒的聲音在我耳邊響起：“不能放棄他！”管，那又該從何處著手呢？當我看到校園里玩耍的孩子們燦爛的笑臉，我想到了集體的力量。
??? 于是，我借故把賈琪支開，對同學們說：“你們覺得賈琪怎么樣？ ”教室里頓時沸騰起來，“他很傻。 ”“他真討厭，想和他玩，他卻打我。 ”“他太笨了，連課文都不會讀?！边@時，張文站起來，大聲說：“我覺得他很可憐。 ”“為什么呢？ ”“他得不到大家的喜愛，就很可憐。 ”“是啊，孩子們，賈琪是一只折斷了翅膀的小天使，他落隊了，我們是不是應該去幫助他呢？ ”“我們要發(fā)揚許三多精神，對賈琪不拋棄，不放棄。”張康猛地冒出這樣一句話，逗得同學們哈哈大笑。
??? 從此，賈琪身邊的同學多了。大家都在爭先恐后地幫助他。有的教他拼音，有的教他算術，當賈琪會讀出一個拼音，算對一道題時，他們會激動得跳起來，比自己考了滿分還要高興。下課時，同學們拉他去做游戲，有時挨了打，同學們也不再和他計較，而是告訴他“好朋友不動手，動手不是好朋友。 ”在賈琪面前，這些家里的“小皇帝”“小公主”沒有了往日的任性、霸道，他們學會了珍貴的忍讓和耐心。
??? 為了培養(yǎng)賈琪的信心，消除他的自卑。我們幾個老師在課堂上，總是讓他回答比較簡單的問題，努力發(fā)現他每一個閃光點，對他所采用的教育方法就是表揚、表揚再表揚。
??? 但是，“物極必反”，教育方法也是這樣，不能從一個極端走向另一個極端。有一天，賈琪的同桌跑過來對我說：“老師，賈琪哭了。 ”“為什么？ ”“他邊哭邊打自己的頭，說，‘我錯了，怎么老師也不批評我呢？ ’”我愣住了，回想起最近大家都在精心呵護著他，把他當做一個易碎的瓷娃娃，一味的表揚、遷就。于是，我們在繼續(xù)培養(yǎng)他的自信而又不傷害他自尊的前提下，適當地增添了“批評”這味調料。當他做錯了事，老師會沉著臉批評他幾句，當他和同學們鬧矛盾時，同學們也會紅著臉和他慪氣。
??? 漸漸地，在大家的幫助下，賈琪進步了。雖說每次考試成績仍是最后，但他不再那么孤僻了。他的媽媽也興奮地說：“沒想到，賈琪現在能做對一些簡單的計算題了，見人也敢打招呼了。 ”
??? 我的心中涌動著陣陣的喜悅與甜蜜，教育的本質是愛與責任，對賈琪這樣孩子，我們要用心去關愛，讓他們樹立起生活的勇氣，我相信，在大家的共同呵護下，折翼的天使也能起飛。