劉瑛，女，1988年2月出生，武城縣狀元小學(xué)教師。2012年參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任職務(wù)。她愛生如子，5年來(lái)她堅(jiān)持為學(xué)生帶早餐，時(shí)刻為學(xué)生準(zhǔn)備著早餐；在教學(xué)之余，她對(duì)班內(nèi)學(xué)生的生活以及心理情況都做了深入地了解，孩子們也都愿意敞開心扉與她訴說(shuō)自己的煩心事；她如知心媽媽一樣為學(xué)生們排憂解難，與學(xué)生們形成了亦師亦友的師生關(guān)系；她恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用獨(dú)特的教學(xué)方法幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。近年來(lái)，她曾被評(píng)為2023年1-2月份“最美武城人”。

愛心溫暖孩子的心靈

2018年9月的一個(gè)早晨，班里有一位同學(xué)肚子疼，劉瑛詢問(wèn)該生后，了解到她早晨因?yàn)閷W(xué)校離家遠(yuǎn)到學(xué)校比較匆忙，沒(méi)有吃早餐。劉瑛就順口一問(wèn)，還有沒(méi)有吃早飯的同學(xué)嗎？沒(méi)想到，班里有4個(gè)同學(xué)舉起了手，有的同學(xué)說(shuō)，自己父母值班，沒(méi)來(lái)得及做；有的說(shuō)自己起晚了，沒(méi)空吃；還有的說(shuō)，早晨起來(lái)沒(méi)有胃口，不餓……劉瑛給學(xué)生講解了不吃早餐的危害，并且給他們買來(lái)食物，讓學(xué)生吃飽再上課。

從那時(shí)起，劉瑛每天都多帶幾份早餐。這些早餐有時(shí)候是雞蛋，有時(shí)候是餅干，還有時(shí)候是面包和幾盒牛奶。劉瑛在早上做飯的時(shí)候，她吃什么就多做兩份，如果是買早餐就多帶兩份。劉瑛認(rèn)為，小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果營(yíng)養(yǎng)保證不了，身體的機(jī)能就上不去，學(xué)生們吃下早餐，身體就暖和了，就有力氣上課了。劉瑛一直堅(jiān)持帶早餐，這一堅(jiān)持就是5年，孩子們吃了早餐身體暖暖的，心里也暖暖的。慢慢地劉瑛與學(xué)生們的關(guān)系變得越來(lái)越近，學(xué)生們?cè)敢獬ㄩ_心扉與劉瑛訴說(shuō)自己在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困難與煩心事。劉瑛就像是知心媽媽一樣為學(xué)生們排憂解難，與學(xué)生們形成了亦師亦友的關(guān)系。

劉瑛深入了解每一位學(xué)生。班里有一位同學(xué)，上課情緒非常低沉，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。劉瑛發(fā)現(xiàn)后，馬上找這位同學(xué)聊天，得知該生的父母正在鬧矛盾，孩子沒(méi)心情學(xué)習(xí)，甚至不愿回家。她了解到這個(gè)情況后，多次和該生父母交流，并把這位學(xué)生帶回自己家住了一段時(shí)間，給她補(bǔ)課，和她談心。在劉瑛的努力下，這位同學(xué)的性格漸漸開朗了，成績(jī)也明顯提高?，F(xiàn)在她們成了無(wú)話不談的好朋友。每當(dāng)在“母親節(jié)”“教師節(jié)”來(lái)臨之際，劉瑛都會(huì)收到這位學(xué)生打來(lái)的電話，或是發(fā)來(lái)的信息，一段段電話與信息背后是學(xué)生對(duì)劉瑛滿滿的感激。

激情點(diǎn)燃孩子的智慧

劉瑛不僅在生活上關(guān)愛學(xué)生，在教學(xué)上也有自己的特色。她本身就富有幽默感，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，她恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用獨(dú)特的教學(xué)方法幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。2022年的網(wǎng)上教學(xué)，她把單調(diào)的一言堂模式改成學(xué)生全員參與模式，因此，學(xué)生在她的每節(jié)課上都是熱情飽滿、興趣盎然。孩子們都說(shuō)：“上劉老師的課真是一種享受！”。劉瑛幽默風(fēng)趣執(zhí)教的公開課《Peter the Cat》，其幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言也收到了廣大師生的一致好評(píng)。

“用愛心溫暖孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧?！边@就是劉瑛一直堅(jiān)定的教學(xué)理念。她是這樣想的，也是這樣做的。