張海英

轉(zhuǎn)眼間，開學(xué)兩月有余。我也由初始的“兵荒馬亂”到現(xiàn)在的漸入佳境。和孩子們感情逐步升溫，達(dá)到默契。

揣摩每個(gè)孩子的心理，了解他們的需求。我的41個(gè)孩子，來自41個(gè)家庭。成長環(huán)境不同，孩子們的性格迥異。

真心去愛每一個(gè)孩子，讓孩子們和我在一起有踏實(shí)感、安全感。我嘗試并號(hào)召孩子們和我一起學(xué)會(huì)賞識(shí)，努力挖掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。多一把衡量的尺子，孩子們就多一份自信和快樂。

為了培養(yǎng)孩子們的讀書興趣，我從不勉強(qiáng)學(xué)生讀自己不喜歡的書。起初讓他們根據(jù)自己的喜好任意讀，我再適當(dāng)推薦、引領(lǐng)。我從家中帶來壓箱底的寶貝雜志，篇幅短小，雅俗共賞，一直是我多年的最愛。每次，我都帶去十來本，不等我放到書櫥里，就會(huì)被孩子們一搶而空。這種氛圍的形成，班級(jí)愛讀書的孩子多了。教育當(dāng)屬慢慢浸潤，慢慢來，慢慢享受讀書帶來的改變。

讀是輸入，寫是輸出。沒有勤于動(dòng)筆的習(xí)慣就很難有寫作水平的提高。我先是倡導(dǎo)孩子們每天寫隨筆。我三五天抽查一次，可班級(jí)堅(jiān)持寫的不足十人。我又建了一個(gè)“班級(jí)循環(huán)日記本”，每個(gè)孩子輪流寫學(xué)校生活，下一個(gè)學(xué)生要為上一個(gè)學(xué)生做簡(jiǎn)評(píng)，包括錯(cuò)別字、病句等。每個(gè)孩子都有不甘落后的心志，所以，一個(gè)比一個(gè)寫得認(rèn)真，內(nèi)容越發(fā)具體，我也漸漸看到學(xué)生寫作方面的進(jìn)步。后來，我又發(fā)現(xiàn)，全班41個(gè)同學(xué)，輪流下來速度慢，時(shí)間跨度大，還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，當(dāng)輪流到這個(gè)同學(xué)這里時(shí)，她當(dāng)天可能沒有東西可寫，當(dāng)有靈感的時(shí)候可能日記沒有輪到她那里，于是我又建立了一個(gè)“隨手記”的本子，放在班長手里。無論哪個(gè)同學(xué)這天有想抒發(fā)的內(nèi)容就去她那里拿本子寫。除此之外，但凡學(xué)校有活動(dòng)，就讓他們抓住這一契機(jī)，寫寫個(gè)人的見聞和感受。沒有拔高的要求，只要寫出自己真實(shí)或者獨(dú)特的感受。

很欣賞《小王子》中的一段話：“對(duì)于我來說，天底下千千萬萬朵玫瑰都不重要，唯有我澆灌的那朵才有意義。因?yàn)槲覞补噙^它，為它捉過蟲，所以即使受它怨艾，也必須沉默?！蔽乙彩沁@樣，唯有投入做一件事，才能獲得獨(dú)一無二的熱愛。既然我選擇了做教育，我就心甘情愿為學(xué)生們付出。盡我所能，無怨無悔。我相信浸潤的力量。她會(huì)讓我們變得更加美好。