很多小學(xué)生的家長(zhǎng)，一提到孩子做作業(yè)，就感到頭疼，說(shuō)少了不管事，說(shuō)的多了他就哭，真是要命?。?br>　　孩子做作業(yè)磨蹭、拖拉，這是孩子的一個(gè)壞毛病，影響孩子的成長(zhǎng)。一是直接影響孩子做作業(yè)的思路和做題的速度，能降低學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致成績(jī)下降。再是孩子做作業(yè)磨蹭拖拉，說(shuō)明他沒(méi)有時(shí)間觀念，做事效率不高，影響性格養(yǎng)成和未來(lái)的發(fā)展。
　　三到十二歲是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的關(guān)鍵期，父母必須抓住這個(gè)關(guān)鍵期從學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)入手，讓孩子改掉壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)高效專(zhuān)心的做事情。
　　下面根據(jù)我多年的教學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了培養(yǎng)孩子良好做作業(yè)習(xí)慣的七個(gè)步驟。
　　一、確定地點(diǎn)。從孩子上學(xué)開(kāi)始，給孩子固定一個(gè)地方寫(xiě)作業(yè)，固定一個(gè)房間，條件不具備的，可以客廳或臥室固定一個(gè)位置，擺好書(shū)桌和凳子，給孩子一個(gè)固定寫(xiě)作業(yè)的地方。固定位置寫(xiě)作業(yè)，讓孩子產(chǎn)生儀式感、莊嚴(yán)感，也能使孩子產(chǎn)生條件反射，坐到這里就會(huì)安靜下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。決不能讓孩子今天在凳子上，明天在茶幾上，要不就是趴在床上。更不能今天奶奶家，明天姥姥家。這樣使孩子內(nèi)心浮躁，心沉不下來(lái)，養(yǎng)成做事不專(zhuān)心的習(xí)慣。
　　二、固定時(shí)間。孩子放學(xué)回到家，從何時(shí)開(kāi)始做作業(yè)，要有一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)家庭有一個(gè)家庭的習(xí)慣，父母可以根據(jù)自家的實(shí)際情況，確定孩子回到家，是先做作業(yè)，還是吃了飯?jiān)僮鲎鳂I(yè)。家長(zhǎng)有了基本的想法，就與孩子商量確定，讓孩子知道何時(shí)是做作業(yè)的時(shí)間，一旦確定下來(lái)，家長(zhǎng)與孩子就要堅(jiān)持。比如：定在放學(xué)玩一會(huì)先做作業(yè)再吃飯，是玩十分鐘還是二十分鐘，開(kāi)始做作業(yè)，與孩子達(dá)成協(xié)議。如果是讓孩子吃了飯?jiān)僮鲎鳂I(yè)，媽媽一定要按時(shí)開(kāi)飯，不能耽誤孩子的時(shí)間。學(xué)校還可能布置課外閱讀，還要固定課外閱讀時(shí)間，可以定在睡前十分鐘閱讀。孩子必須在九點(diǎn)睡覺(jué)，這樣孩子自然形成了一個(gè)時(shí)間的概念。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)間固定了，也不能過(guò)于死板，周六、周日可以靈活的調(diào)整，但是，九點(diǎn)睡覺(jué)必須堅(jiān)持，有利于孩子形成好的習(xí)慣。
　　三、建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。你的孩子在做作業(yè)，爸媽或家里的其他人在看電視，打牌，玩手機(jī)等，這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不利，影響孩子做作業(yè)的效率。孩子是有豐富的想象力的，媽媽在客廳看電視，即便是聲音很小，孩子也是知道的，他會(huì)想媽媽在看什么電視節(jié)目呢？是不是快到我的動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間了，孩子的情緒不能完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響他的學(xué)習(xí)效果。爸媽在孩子做作業(yè)的時(shí)候，也不能只是扮演一個(gè)監(jiān)督者的角色，一會(huì)過(guò)來(lái)看看，做多少了，一會(huì)催促孩子，這樣孩子注意力放在爸媽身上，影響孩子的專(zhuān)注力。最好是爸媽至少一方與孩子一起進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)楹⒆泳哂泻軓?qiáng)的模仿力，媽媽□潘國(guó)英喜歡學(xué)習(xí)，孩子做作業(yè)的心情也很快樂(lè)。在孩子做作業(yè)的時(shí)候，媽媽也可以做家務(wù)，做飯、拖地、洗衣服，當(dāng)媽媽做家務(wù)累的滿頭大汗的時(shí)候，孩子也是備受感動(dòng)的，父母的示范和引導(dǎo)，對(duì)于孩子的影響是意義深遠(yuǎn)的。
　　四、做作業(yè)之前的準(zhǔn)備。孩子放學(xué)回到家，父母不能孩子進(jìn)門(mén)就催著寫(xiě)作業(yè)，孩子上學(xué)一天了，他很累，要關(guān)心他。按照確定的做作業(yè)的時(shí)間，做作業(yè)之前，讓孩子喝水、上廁所、洗手，如果是飯前做作業(yè)，還要讓他吃點(diǎn)東西，避免孩子正式開(kāi)始做作業(yè)后，再有上廁所、喝水等，耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間。書(shū)桌上要整潔，不擺設(shè)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，避免孩子做著做著就玩起來(lái)忘了時(shí)間，這是孩子產(chǎn)生拖拉的原因。做作業(yè)之前，還要有一點(diǎn)心理的準(zhǔn)備，要讓孩子靜心，冥想今天的課程，情緒安靜下來(lái)，全身心的投入做作業(yè)的狀態(tài)。有利于提高作業(yè)的效果。
　　五、制定計(jì)劃。孩子做作業(yè)拖拉的原因是，小學(xué)生沒(méi)有時(shí)間概念，特別是幼兒園、一、二年級(jí)的孩子，他對(duì)自己做事情用了多少時(shí)間不清楚，時(shí)間流失也沒(méi)有感覺(jué)。幫助孩子制定做作業(yè)的計(jì)劃，把時(shí)間和事情聯(lián)系在一起，在規(guī)定的時(shí)間要完成規(guī)定的任務(wù)，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成規(guī)定的任務(wù)，就會(huì)影響下一步的任務(wù)，慢慢的他就有了時(shí)間觀念。父母引導(dǎo)孩子制定做作業(yè)的計(jì)劃，讓孩子梳理要做的作業(yè)，預(yù)估每門(mén)作業(yè)所需的時(shí)間，一定發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，比如：數(shù)學(xué)20分鐘，語(yǔ)文30分鐘等，先把預(yù)估的時(shí)間記下來(lái)。家長(zhǎng)不要專(zhuān)制，讓孩子自己計(jì)劃，他就會(huì)主動(dòng)地做。制定計(jì)劃時(shí)，孩子還要知道完成作業(yè)之后，還有睡前閱讀的時(shí)間，9點(diǎn)必須睡覺(jué)。不能按時(shí)完成作業(yè)，就會(huì)影響睡前閱讀，不能按時(shí)睡覺(jué)，就會(huì)影響明天的學(xué)習(xí)，讓孩子明確了這些，孩子就不敢磨蹭。幫助孩子建立時(shí)間觀念，孩子慢慢的對(duì)時(shí)間就有了概念。做出計(jì)劃，孩子還是不會(huì)把控時(shí)間，需要父母在他完成一門(mén)作業(yè)，向孩子報(bào)告時(shí)間，孩子對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，這對(duì)于孩子在考試時(shí)掌握時(shí)間也是非常有利的，讓孩子建立 “把作業(yè)當(dāng)考試，把考試當(dāng)作業(yè)”的理念。
　　孩子的專(zhuān)注力不能太長(zhǎng)，他累了就寫(xiě)的慢了。做作業(yè)時(shí)，父母可以根據(jù)情況，規(guī)定孩子20分鐘還是25分鐘休息一次，勞逸結(jié)合，能夠提高做作業(yè)的效率，培養(yǎng)孩子自律的觀念。逐漸的讓他自己設(shè)定時(shí)間，掌控時(shí)間，孩子就會(huì)提升自主管理能力。
　　當(dāng)孩子按照計(jì)劃完成或提前完成做作業(yè)時(shí)，要及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)。媽媽可以說(shuō)：孩子，你從自主控制時(shí)間做作業(yè)后，果然你變的越來(lái)越厲害了，這些作業(yè)比預(yù)計(jì)做的還快，做作業(yè)時(shí)我還發(fā)現(xiàn)你很專(zhuān)注，做作業(yè)的效率越來(lái)越高。孩子時(shí)間把控的好，睡前剩余一些時(shí)間，讓孩子自主的做自己喜歡的事情，孩子就知道時(shí)間的寶貴，這樣孩子的時(shí)間觀念和管理時(shí)間的能力就得到提升，養(yǎng)成了自主把控時(shí)間的習(xí)慣，做作業(yè)的效率會(huì)大大提升。
　　六、孩子做作業(yè)有不會(huì)的題目怎么辦？很多的孩子在做作業(yè)中，遇到不會(huì)做的題目，就會(huì)停下來(lái)，問(wèn)媽媽?zhuān)橘Y料，就會(huì)忘記時(shí)間。媽媽告訴孩子，先跳過(guò)去，繼續(xù)做那些會(huì)做的題目?；蛟S在往下做的過(guò)程中，會(huì)來(lái)了靈感，前面的不會(huì)的題目就會(huì)做了。
　　當(dāng)孩子全部做完會(huì)做的題目，還是有不會(huì)做的題目，讓孩子先打電話問(wèn)同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)對(duì)這個(gè)題目怎么理解，通過(guò)與同學(xué)交流可能就會(huì)了，這樣還能培養(yǎng)孩子的交往能力。孩子學(xué)會(huì)的內(nèi)容還可以給同學(xué)講一講，給別人講一遍，自己的印象就會(huì)加深，知識(shí)就牢固了。
　　如果同學(xué)也不會(huì)，這時(shí)媽媽可以和他一起討論分析，只能給孩子一些思路，讓他思考，不能直接告訴答案。直接給孩子答案，慢慢的孩子就會(huì)遇到難題就依賴媽媽?zhuān)褘寢尞?dāng)拐棍，自己就不愿意動(dòng)腦筋。媽媽還可以在孩子面前示弱，說(shuō)自己不會(huì)，你明天去問(wèn)老師。孩子通過(guò)問(wèn)老師，鍛煉了孩子與老師的交流能力，老師給他講解的過(guò)程中孩子能夠認(rèn)識(shí)到上課只有認(rèn)真聽(tīng)課，才能順利的完成作業(yè)。
　　七、家長(zhǎng)不要催促和嘮叨。家長(zhǎng)看到孩子做作業(yè)磨蹭就著急，忍不住催促孩子，甚至還要說(shuō)出很多的大道理，批評(píng)、指責(zé)孩子。催促?zèng)]用，越催促越磨蹭。大人的催促，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，會(huì)越寫(xiě)越慢。嘮叨打亂孩子的節(jié)奏，擾亂了孩子的思考，催促的結(jié)果是適得其反。父母不能?chē)Z叨，盡到提醒的義務(wù)就行了，讓孩子保持輕松的、放松的、自主的心境。
　　到了時(shí)間還是沒(méi)有完成怎么辦，我們與孩子一起分析，可能是預(yù)估的時(shí)間不合適，也可能是寫(xiě)作業(yè)時(shí)孩子玩耽誤了時(shí)間，幫著孩子找原因，他認(rèn)識(shí)到會(huì)做出一些調(diào)整。
　　如果孩子還是不改變，就是磨蹭、拖拉，耽誤睡覺(jué)的時(shí)間，也不能訓(xùn)斥，就放任一次。不要催他，別管他，他著急，他自然趕緊寫(xiě)，但是，九點(diǎn)必須睡覺(jué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步，多給與表?yè)P(yáng)和肯定，相信孩子會(huì)越來(lái)越好的。
　　培養(yǎng)孩子做作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)要有充足的耐心，任何事情都不是立竿見(jiàn)影，任何事情都怕一個(gè)堅(jiān)持，只要我們堅(jiān)持做就會(huì)起到一定的作用。我們要多肯定、贊美孩子的進(jìn)步，只要肯定孩子的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，孩子就會(huì)越來(lái)越好，我們的關(guān)注點(diǎn)要關(guān)注孩子的進(jìn)步，即使微小進(jìn)步，我們也要關(guān)注他、贊美他，不要老師盯著孩子做的不好的地方，每個(gè)人做事情都是因快樂(lè)而堅(jiān)持，因痛苦而放棄。要接納我們的孩子，要控制我們的脾氣，讓我們的孩子在寬松快樂(lè)的環(huán)境學(xué)習(xí)做作業(yè)。
　　家長(zhǎng)好心情，孩子好心情，如果家長(zhǎng)每天微笑陪伴孩子，用科學(xué)的方法管理孩子，相信孩子一定能夠養(yǎng)成好習(xí)慣，做作業(yè)拖拉的習(xí)慣就改掉了?！跖藝?guó)英