“調(diào)研時(shí)看到農(nóng)村孩子們現(xiàn)有的教育資源，我很心痛，比如化學(xué)課上，孩子看不到物質(zhì)反應(yīng)過程，只能靠死記化學(xué)公式?！钡轮菔姓f(xié)委員高健十分關(guān)注農(nóng)村教育改革，為完善提案內(nèi)容，多次前往膠東地區(qū)考察，他認(rèn)為農(nóng)村教育可以乘坐“信息化便車”，補(bǔ)齊資源短板，促進(jìn)教育改革。

高健對(duì)農(nóng)村教育資源落后的體會(huì)，首先來自于他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，童年時(shí)許多令他困惑的問題，基本上都是因?yàn)橛捎趲熧Y力量不足、教育資源落后造成的，現(xiàn)在他一方面看到我市各中小學(xué)正在不斷提升素質(zhì)教育，另一方面又為落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村教育感到憂心，“每一個(gè)孩子都應(yīng)該享受到最好的教育，這是我們的心愿，我們還要為此更加努力”。

在高健近幾年提交的提案中，多數(shù)都涉及了農(nóng)村教育。他指出，在前去山東膠東地區(qū)、江蘇等地考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村教育已經(jīng)開始應(yīng)用信息化教學(xué)。“比如教育云的應(yīng)用，學(xué)校只需投入一臺(tái)投影機(jī)，就相當(dāng)于請(qǐng)來了他們最為稀缺的音樂、美術(shù)老師，能夠讓孩子們看到只能通過老師口述進(jìn)行想象的場(chǎng)景?！备呓≈赋觯畔⒒瘜檗r(nóng)村孩子打開一扇看向外界的窗戶。

為此，高健也從自己從事的軟件科技行業(yè)出發(fā)，積極與教育人員、技術(shù)人員、高校技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)溝通，正在一步步研發(fā)適合德州本地教育的教育類軟件。接下來，將建立校園網(wǎng)、資源庫(kù)、教育云等，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，從而使農(nóng)村學(xué)生也可以享受到與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。

同時(shí)，高健在近年來還組織多場(chǎng)書法進(jìn)校園、智慧教學(xué)體驗(yàn)課等，推進(jìn)實(shí)施農(nóng)村教師教育信息化，提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。德州晚報(bào)全媒體記者俞榮