一人落水，眾人施救，卻時(shí)常出現(xiàn)落水者、施救者一同溺亡現(xiàn)象……溺水事故中不科學(xué)的施救往往導(dǎo)致更大的悲劇，令人扼腕痛惜。受訪專業(yè)人士建議，在全國各地大力宣傳防溺水教育的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化防溺水科學(xué)施救教育也應(yīng)成為重要課題。
缺乏救生常識，溺水次生災(zāi)害頻發(fā)
6月26日，發(fā)生在海南省臨高縣文瀾江入?？诘哪缢鹿示褪悄缢紊鸀?zāi)害的典型案例。當(dāng)天傍晚，9名青少年結(jié)伴釣魚，1名同伴下海游泳溺水，3名同伴下水施救，最終4人均失去寶貴生命。
2021年6月21日重慶發(fā)生的溺水悲劇奪走了更多生命。當(dāng)日，15名小學(xué)生結(jié)伴江邊玩耍，1名學(xué)生不慎失足落水，7名學(xué)生前去施救，施救學(xué)生一并落水，最終8人溺亡。
專業(yè)人士指出，上述悲劇的發(fā)生，主要是施救者缺乏基本救生常識和危險(xiǎn)防范意識，而采取了錯(cuò)誤的施救方式。
青島紅十字搜救隊(duì)隊(duì)委會成員高玉瑞說，很多孩子和家長缺乏基本救生常識和危險(xiǎn)防范意識，尤其是在農(nóng)村和郊區(qū)，這種缺乏安全意識的情況更多。
“比如，有的人會采取一排人手拉手抓落水人的辦法營救，但這是錯(cuò)誤的?！备哂袢鹫f，很多人會覺得這種辦法“人多力量大”，但落水人的力量完全有可能把很多人拉下水，造成更多次生悲劇。
“會游泳不等于會施救?！焙Ｄ鲜∷{(lán)天救援隊(duì)副隊(duì)長張富國說，水中救援有很多技巧，需反復(fù)實(shí)操訓(xùn)練才能掌握，不是看篇文章或視頻就能掌握并實(shí)施的，否則施救者非但沒能救人，反而會陷入險(xiǎn)境。
親人和伙伴之間還容易受情感支配做出不理智的施救行為。張富國說，當(dāng)我們看到親人、伙伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，第一反應(yīng)就是下水救援，很少會理性地考慮安全因素。“臨高縣溺水悲劇中，孩子們首先可以使用手中的釣魚竿進(jìn)行施救，但一慌亂竟都忘記使用了。”
落水要冷靜，施救應(yīng)理智
溺水一旦發(fā)生，往往十幾分鐘就能奪人性命。
“人溺水后，大量的水進(jìn)入呼吸道造成窒息。一般認(rèn)為機(jī)體缺氧4至6分鐘可導(dǎo)致腦神經(jīng)元發(fā)生不可逆的病理改變，缺氧12分鐘后機(jī)體存活的概率很小?！敝心洗髮W(xué)湘雅醫(yī)院急診醫(yī)學(xué)教研室主任李湘民說。
而發(fā)生危險(xiǎn)的山塘、湖泊、水庫、海灘等往往地處偏遠(yuǎn)，消防和專業(yè)救援隊(duì)集中在城區(qū)，很難在溺水后5分鐘的“黃金搶救時(shí)間”內(nèi)及時(shí)趕到。從救援時(shí)間上看，當(dāng)場施救的確是親人、同伴的最佳選擇。
不施救，專業(yè)救援力量很難及時(shí)趕到；施救，不懂科學(xué)施救容易造成溺水次生災(zāi)害。兩難之境如何破解？
專家建議，溺水者自身的冷靜至關(guān)重要。李湘民說，如遇溺水，首先要保持冷靜并想辦法自救，驚慌失措、手臂亂撲是大忌，要盡可能保持仰位，放松全身，讓身體漂浮在水面上，待口鼻露出水面再呼吸和呼救，被營救時(shí)積極配合。
其次，施救者要保持充分的理智。高玉瑞說，在沒有進(jìn)行專門訓(xùn)練的情況下，在搶救落水者時(shí)保持理智，避免沖動，應(yīng)首先向?qū)I(yè)人員求救，如專業(yè)力量無法短時(shí)間內(nèi)趕到，應(yīng)迅速觀察周邊，尋找可利用的物體給予落水者一定幫助，為其爭取生命時(shí)間。
各級政府應(yīng)加大資金投入，為科學(xué)施救創(chuàng)造條件。海南省教育廳學(xué)校安全工作處副處長王衛(wèi)紅建議，在民間自發(fā)形成的“野泳”場所、中高風(fēng)險(xiǎn)重點(diǎn)隱患水域，科學(xué)布放救生箱，箱內(nèi)放置一些救生繩索、伸縮竿、救生圈、漂浮球等救生設(shè)施，供施救者及時(shí)取用。在海南，儋州市那大鎮(zhèn)等地已投入資金積極落實(shí)這一措施。
進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)施救教育與培訓(xùn)
自暑假前夕起，一些水系發(fā)達(dá)的省份紛紛采取橫向到邊、縱向到底的防溺水宣傳策略。專家建議，可與此同時(shí)強(qiáng)化科學(xué)施救教育宣傳，以防止次生災(zāi)害造成不必要的傷害。
仍應(yīng)在“防”字上下功夫。張富國說，孩子們親水的天性難以阻擋，但可在提升學(xué)生危險(xiǎn)防范意識的同時(shí)，傳授一些安全小技巧，比如游泳時(shí)攜帶一個(gè)“跟屁蟲”，“一些海口市民在瓊州大橋附近的南渡江水域游泳時(shí)，用一根長繩系一個(gè)空塑料桶綁在腰間拖在水面，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，空塑料桶就是最好的救生設(shè)備。”
應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)、加大防溺水科學(xué)施救教育普及。高玉瑞建議，科學(xué)施救教育不僅要在學(xué)校普及，還應(yīng)在全社會都加強(qiáng)教育，尤其是在農(nóng)村等安全薄弱地區(qū)有針對性地開展，讓更多人明白科學(xué)施救的重要性。這其中還應(yīng)包括宣傳普及上岸后的科學(xué)施救方法，比如將溺水者救上岸后“切勿控水”，而應(yīng)仰頭抬頜，打開氣道，清除溺水者口鼻中的泡沫、污泥、雜草等異物，盡快給予心肺復(fù)蘇施救等。
要讓急救培訓(xùn)和應(yīng)急演練落到實(shí)處，逐步推進(jìn)高年級學(xué)生掌握自救和科學(xué)救人技能。王衛(wèi)紅建議，充分發(fā)揮市縣中小學(xué)生應(yīng)急綜合演練基地作用，定期組織開展實(shí)踐體驗(yàn)活動，加大實(shí)操演練密度，全方位、多層次提升學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力。（完）