韓英，女，1985年11月生，齊河縣特教中心教師。14年教書育人，她沒驚天動地的豐功偉績，沒有蕩氣回腸的豪言壯語，只是日復(fù)一日地耕耘和無怨無悔的奉獻。在平凡的崗位上，用辛勤的勞動，無怨無悔地發(fā)光發(fā)熱。

師愛無痕，撐起特殊兒童的“一片天”

“沒有愛，就沒有真正的教育”。這是所有獻身特殊教育的老師的座右銘。2008年，她從濰坊學院以優(yōu)異的成績畢業(yè)后，堅定地選擇了齊河縣特教中心，因為她相信這里的孩子更需要幫助。踏上講臺的那一刻，她才發(fā)現(xiàn)這份工作并不浪漫。整天面對的是一群嘴里咿咿呀呀，雙手比劃不停，脾氣古里古怪的孩子。望著一群淌著鼻涕，流著口水，木訥的低智商孩子，一絲苦澀止不住地涌上心頭，她第一次有了退縮的念頭。“這么容易就放棄了嗎？我得再試試?！彼蚱鹁?，欣然接受現(xiàn)實。智障孩子從年齡到智力發(fā)展都各不相同，教學難度也就可想而知。在普通學校，教學生認字時，老師只需要在黑板上用粉筆寫上字，帶著學生去寫、去讀就可以了?？蓪τ谥钦蟽和?，韓老師要手把手教學，不厭其煩，一遍一遍地說，一個個字地練，往往要教上幾十遍，甚至幾百遍。

班里的八歲腦癱男孩小龍，基本喪失自理能力，上廁所都需要按時提醒。即使這樣，小龍還是會把大小便弄到褲子上，但是韓老師不叫苦不嫌臟，每次遇到這種情況都會立刻幫他清理干凈。她說，“這就是作為一名特殊教育教師的基本責任”。那時候，韓老師已經(jīng)身懷六甲。同事們勸她給學校反映一下，自理能力太差的孩子不能入學。而韓英卻說，“小龍在學校進步才快，也能讓他父母出門打工，增加家庭收入”。就這樣，韓英老師手把手教他上廁所、排隊打飯、穿衣洗臉、整理書桌……如今，小龍已經(jīng)步入社會工作，在一家工廠擔任門衛(wèi)。

這樣的例子有很多。男孩斌斌患有自閉癥，且伴有語言障礙，基本不與人交流。來學校時斌斌只有四歲，因為太小，經(jīng)常想媽媽。晚上值班的時候韓老師就摟著他睡覺，晚上定點起來喊他上廁所。怕自己睡著了，韓老師晚上訂好鬧鐘，11點一次，4點半一次...漸漸的，斌斌尿床的毛病神奇得好起來。相處時間長了，斌斌越來越依賴、信任韓老師，課堂上能坐得住，對老師的提問有回應(yīng)，也能看著別人的眼睛與別人交流了。不值班時，韓老師就帶他出去體驗生活。去超市時，斌斌對什么都很驚奇，韓老師就不顧外人詫異的目光，在超市就開始康復(fù)訓練。一次，斌斌突然用夸張的口型說：“我想買鉛筆?！蹦且豢?，韓老師竟然激動得差點流下眼淚。從此，韓老師和家長商議好，一到周末就帶斌斌去超市進行康復(fù)訓練。斌斌的奶奶每逢說起這件事，都熱淚盈眶，豎起大拇指。每看到斌斌有一點的進步，韓老師都會像發(fā)自內(nèi)心地感到高興中。韓老師累并快樂著，與這群特殊孩子產(chǎn)生了難以割舍的感情。

奉獻無悔，爭做特教路上的“常青樹”

“擼起袖子加油干”！這是所有獻身特殊教育的老師的誓言。從教十四載，韓老師擔任過班主任、教研室副主任、教育處副主任，同時分管學校的督導檔案、法制、圖書室管理等工作。她干一行，愛一行，無論學校安排哪些任務(wù)，都愉快接受并出色地完成。盡管每天工作非常忙碌，可她卻從無怨言，努力爭做特教路上的“常青樹”。   　

學校的每次安全活動都能找到她的身影。只見她手拿錄像機，胸前掛著照相機，還不時做著記錄。每當上級緊急組織安全工作，她放下小家，立馬趕赴學校開展工作，晚上經(jīng)常是幾小時整理資料、打印資料。自從事學校安全工作幾年來，從未出現(xiàn)過一絲一毫的差錯。 　　

在教學上，韓老師也是業(yè)務(wù)骨干。曾參加多次市級課題研究，都以優(yōu)異的成績順利結(jié)題 ，并榮獲縣級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、師德標兵、三八紅旗手等榮譽稱號。

韓英老師十四載如一日，身兼多職，將自己的責任、熱情、智慧和心血全部奉獻在特殊教育事業(yè)，無怨無悔。

靜待花開，書寫特教生涯精彩篇章

“用心教育，靜待花開”。這是所有獻身特殊教育的老師的美好愿景。“韓媽媽來了！”她提著牛奶、點心、水果等，剛跨上一樓的臺階就聽到送教學生徐國強興奮地大喊著。每逢周五傍晚，韓老師都會騎著電動車，樂此不疲地穿過好幾個小區(qū)，來到送教上門的學生家中，義務(wù)為孩子服務(wù)。徐國強是一名腦積水的孩子，自理能力很差，不能來學校上課，在家也只能平躺在床上。韓老師上門教學，不僅教會他生活常識，還為他揉腿、搓腳、按背，進行心理疏導，幫助他樹立成長的勇氣和信心。原本很不幸的孩子，一天天開朗起來?？粗⒆佑蓯瀽灢粯纷兊藐柟饣顫?，從一動不動變得能抬起四肢，韓老師別提有多興奮了。

功夫不負有心人。經(jīng)過幾年的努力，在她的努力下，智力殘疾兒童再也不在上課時亂跑，還能學會一些簡單的知識；腦癱孩子的手腳更加靈活了，學習成績有了很大的進步；聾童也能發(fā)音準確，期末考中取得好成績?？吹胶⒆觽兊狞c滴進步，她從心里感到欣慰。

十四載春秋，韓老師送走了三個畢業(yè)班。兩屆學生被省特教大專錄取，一屆學生被魯北特殊教育職業(yè)中等專業(yè)學校錄取，有的學根雕、扎染，有的學服裝設(shè)計、繪畫，都有了一技之長，走上工作崗位。他們再也不是人們口中的“傻孩子”，他們能夠自食其力，為社會貢獻自己的力量。

韓英把愛播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾兒童，也把最浪漫的青春年華無私地奉獻給了特教事業(yè)。過往歲月艱難、充實卻無悔，未來的時間里她還將信心百倍繼續(xù)為特教事業(yè)奉獻終生。