【名師簡介】
??? 賀風(fēng)雷，德州市實驗中學(xué)物理教師，中學(xué)高級教師。2009年獲得德州市優(yōu)秀教師榮譽稱號，2014年獲得山東省優(yōu)秀教師榮譽稱號，2015年獲得德州市教學(xué)能手榮譽稱號，2017年獲得山東省特級教師榮譽稱號。講課比賽先后獲得德州市優(yōu)質(zhì)課一等獎和山東省優(yōu)質(zhì)課二等獎。撰寫的教學(xué)論文在全市、全省高中物理教師論文比賽中榮獲一等獎，多篇論文在國家級刊物發(fā)表。

??? “愛因斯坦說，興趣是最好的老師。教師若能在教學(xué)中盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的熱情，激活學(xué)生的好奇-想象-聯(lián)想-感悟-創(chuàng)造的思維，那么，教學(xué)任務(wù)就可在輕松而愉快的氛圍中完成。”賀風(fēng)雷認為，學(xué)物理，興趣很關(guān)鍵。
??? 關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，賀風(fēng)雷通過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出：創(chuàng)設(shè)物理情境法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他說，物理與社會、生活、科技聯(lián)系密切，利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望。如：在學(xué)習(xí)慣性時，把硬紙片彈出后，雞蛋落在了杯中。這個實驗平淡無奇，而實驗結(jié)果卻出人意外，學(xué)生們會迫切地要求老師再做一遍。接著老師可以因勢利導(dǎo)，猛地把事先鋪在講桌上的桌布抽出，而裝有雞蛋的杯子紋絲不動。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛達到了最高點。最后，慣性這個知識點不僅得到了突破，同時老師精心創(chuàng)設(shè)的這個物理教學(xué)情境也深深地印在了學(xué)生的腦海中。
??? 物理的規(guī)律和公式一般比較簡單，但就是應(yīng)用起來難，這讓物理成了不少中學(xué)生心中抹不去的痛。“實際上只要掌握了好的方法，養(yǎng)成了好的習(xí)慣，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)物理原來很簡單很有趣，讓學(xué)生在解決物理問題的過程中能獲得無窮的樂趣和成就感，自然就愛上物理了?！辟R風(fēng)雷說，他在物理基本概念、基本規(guī)律的教學(xué)中，注重新舊知識之間的聯(lián)系，盡量滲透概念的形成過程，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計過程，突出方法，讓學(xué)生體驗概念、規(guī)律形成的完整過程，從而達到完善知識體系，提升科學(xué)素養(yǎng)的目的。
??? 比如，加速度是高一物理中難懂的概念之一，對于剛上高中的中學(xué)生來講非常抽象，在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，很少有與加速度有關(guān)的概念，賀風(fēng)雷先通過播放法拉利賽車和飛機加速比賽的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受“速度大”,“速度變化大”和“速度變化快”三個不同的概念，講述了物體速度變化快慢在描述物體運動中是必要的，然后通過表格展示多種交通工具加速、減速時的數(shù)據(jù)情況，引導(dǎo)學(xué)生利用比值定義式建立了加速度的概念。在學(xué)生經(jīng)歷加速度的概念過程中，讓學(xué)生了解物理概念的來龍去脈，體會物理概念的內(nèi)涵和外延，逐步形成科學(xué)的物理思維能力。
??? 賀風(fēng)雷認為，讓學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、動手、思考、探究的習(xí)慣，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)概念，根據(jù)已知公式自己推出新的定理公式，學(xué)生自己推導(dǎo)的公式，這樣不容易忘記，學(xué)習(xí)效果更好。在學(xué)習(xí)自由落體運動的概念時，他就先從生活中常見的物體的下落入手，然后設(shè)計4個動手實驗讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。學(xué)生從動手實驗的過程中得出的結(jié)論，建立自由落體運動的概念，比空洞的說教效果好得多。
德州晚報全媒體記者楊碩