【名師簡介】
張志軍，德州一中化學(xué)教師，正高級(jí)教師，山東省特級(jí)教師，山東省優(yōu)秀教師，中國化學(xué)會(huì)“化學(xué)基礎(chǔ)教育獎(jiǎng)”獲得者，德州市優(yōu)秀中青年專家，德州市十佳科技工作者，入選山東省教科院基礎(chǔ)教育專家?guī)?。主持和參與完成多項(xiàng)省教育科學(xué)規(guī)劃課題，獲山東省教科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，在《化學(xué)教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《教學(xué)與管理》、《現(xiàn)代中小學(xué)教育》等核心期刊發(fā)表多篇論文。
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設(shè)置導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合生活中的例子探尋其中的化學(xué)意義，做各種神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們的好奇心。在張志軍的課堂上，化學(xué)課不再只是冷冰冰的化學(xué)方程式和枯燥的知識(shí)點(diǎn)記憶。張志軍用多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，讓化學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。
近年來，德州一中推行“1121”課堂模式，即1個(gè)原則——先學(xué)后教、1個(gè)載體——導(dǎo)學(xué)案、2種課型——主課和互動(dòng)課、1個(gè)目標(biāo)——增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)并全面提高學(xué)生綜合能力的課堂教學(xué)模式。在張志軍的課堂上，他充分運(yùn)用“1121”課堂模式，使得學(xué)生們自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力不斷提高，對(duì)化學(xué)課程的理解與掌握也更加牢固。
導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“路線圖”和“導(dǎo)航儀”，學(xué)生們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案在自主課堂上先自己學(xué)習(xí)新知識(shí)。小小的一張導(dǎo)學(xué)案可謂是“五臟俱全”，以具體章節(jié)《硫的轉(zhuǎn)化》為例，張志軍會(huì)在導(dǎo)學(xué)案中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要掌握濃硫酸的性質(zhì)，能描述酸雨的成因及其防治方法等重點(diǎn)。在導(dǎo)學(xué)案中還會(huì)設(shè)置學(xué)以致用、概括整合、當(dāng)堂訓(xùn)練等欄目，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)后通過做題來判斷自己掌握新知識(shí)是否全面。
“以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能是老師‘一言堂’，一股腦地把知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，抓不到重點(diǎn)，也提不起興趣。我設(shè)置導(dǎo)學(xué)案有具體的目標(biāo)，讓學(xué)生明白在上課之前他們應(yīng)該掌握哪部分知識(shí)，掌握到何種程度。我還會(huì)在導(dǎo)學(xué)案中控制做題量，讓學(xué)生多思考，提高使用效率。”張志軍說。
?wèi)敉馍P的鋼鐵，被酸雨侵蝕的樂山大佛照片，這些讓學(xué)生直觀的感受到二氧化硫帶來的危害，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，闡述酸雨帶來的危害，運(yùn)用化學(xué)方法探究防止酸雨產(chǎn)生的措施。張志軍在講課
常常會(huì)通過直觀的圖片、清晰的時(shí)，視頻、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生們展示化學(xué)知識(shí)，將抽象的化學(xué)反應(yīng)通過形象的手段展示出來，從而讓學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶更加深刻。
在張志軍看來，初中時(shí)雖然也有化學(xué)課程，但是與高中化學(xué)仍然有不同。對(duì)于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)不僅要知道“是什么”，更要探究背后的“為什么”，不僅熟悉“大多數(shù)情況”，還要知曉“極少數(shù)”。
授之以魚不如授之以漁。張志軍認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不是死記硬背，而是要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。其中“物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)”是高中學(xué)習(xí)化學(xué)的核心思想。課堂上，張志軍會(huì)通過做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們感受化學(xué)的神奇，比如二氧化硫和次氯酸都能使品紅溶液褪色，學(xué)生們看得熱鬧，從而也激發(fā)了他們探究背后奧秘的興趣?！半m然兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同，但是原因卻不一樣，這是因?yàn)樗鼈儗?duì)應(yīng)的原子、分子的結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致性質(zhì)不同，帶來了褪色原因不同。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)科特點(diǎn)，梳理學(xué)習(xí)化學(xué)的思路，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法，讓學(xué)生們不再是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，讓他們的學(xué)習(xí)事半功倍。”張志軍說。
多年來，張志軍通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的探索、歸納、總結(jié)，形成的成果在運(yùn)河開發(fā)區(qū)教育局、德州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院、德州市教科所等多家單位進(jìn)行推廣。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)所主持的“‘1121’課改下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究”項(xiàng)目也入圍了山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果重點(diǎn)培育項(xiàng)目。
德州晚報(bào)全媒體記者張明凱