“一名黨員教師應(yīng)該如何圓滿完成教書育人的神圣使命？”從教28年，入黨20年，這是德州一中化學(xué)教師張志軍經(jīng)常思索的一個(gè)問題，如今雖擔(dān)任學(xué)校第三黨支部書記、年級(jí)主任，他卻從未停下過在一線教學(xué)的腳步。
今年51歲的張志軍，1993年在曲阜師范大學(xué)化學(xué)系畢業(yè)后來到德州一中教學(xué)，2001年入黨，是職稱改革后首批正高級(jí)教師，任教28年間完成了9個(gè)教學(xué)循環(huán)。他知道化學(xué)是一門比較抽象的自然學(xué)科，卻與醫(yī)學(xué)、材料、能源等學(xué)科緊密相連，與生活中的衣食住行息息相關(guān)，于是他在教學(xué)工作中逐步形成了“化學(xué)生活化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)化、化學(xué)生涯化”的理念。
“學(xué)生是鮮活的個(gè)體，教材卻是冷冰冰的，教師要充分發(fā)揮好橋梁的作用，使冷冰冰的教材，走進(jìn)學(xué)生鮮活的個(gè)體里?！睆堉拒娬J(rèn)為，老師要擅長挖掘和拓展教材資源，讓化學(xué)教學(xué)更加生活化，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，比如了解霧霾成因，探究霧霾與PM2.5、氮氧化物、二氧化硫等之間的聯(lián)系。
在一次化學(xué)課上，一道化學(xué)題觸動(dòng)了張志軍開發(fā)課程資源的靈感，這道題是關(guān)于“降壓藥硝苯地平的結(jié)構(gòu)構(gòu)成”知識(shí)點(diǎn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，張志軍在“知識(shí)與技能”“過程與方法”方面為學(xué)生進(jìn)行了講解，讓學(xué)生學(xué)懂弄通。常規(guī)的教學(xué)完全可以到此為止，但張志軍沒有。
“要突出學(xué)以致用，使抽象的化學(xué)變得生活化、具體化，讓學(xué)生真正意識(shí)到化學(xué)學(xué)科的價(jià)值和魅力，進(jìn)而增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！睆堉拒娬f。于是他接著從“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”出發(fā)，創(chuàng)造性地開發(fā)了“科學(xué)態(tài)度”“學(xué)科價(jià)值觀”“成才價(jià)值觀”“人文情感”四個(gè)點(diǎn)的課程資源，由常用降壓藥“硝苯地平”延伸到山東名牌產(chǎn)品、德州市德藥制藥的產(chǎn)品“得高寧”，該藥品是硝苯地平的緩釋片，有效改變硝苯地平進(jìn)入人體后被迅速吸收、藥效持續(xù)時(shí)間短的缺點(diǎn)，使硝苯地平緩慢釋放，平穩(wěn)降壓，將患者從一日三次的服藥頻率改為一日兩次，但市價(jià)卻比硝苯地平貴得多。張志軍要求有興趣的學(xué)生可作為研究性學(xué)習(xí)的課題，積極思考，大膽探究，形成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。
一石激起千層浪，令張志軍沒有想到的是，學(xué)生的積極性會(huì)如此高漲，兩天后，有80%的學(xué)生上交了報(bào)告。“藥物合成中的化學(xué)魅力不僅在于挽救人的生命，同時(shí)也創(chuàng)造了物種多樣性”“‘得高寧’的崛起代表著德州市經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與發(fā)展”“只有不斷開發(fā)研究，不斷深入探索，才能制出更廉價(jià)、更有效的好藥”……
看著一份份生動(dòng)、深刻而又個(gè)性鮮明的研究性報(bào)告，張志軍的心早已隨著學(xué)生們插翅的理想遨游于天空，仿佛一位位化學(xué)家、高科技人才正向他走來。在張志軍眼里，這一份份報(bào)告的分量更重于一張張滿分的化學(xué)試卷，由此他也寫出了論文《從“硝苯地平”到“得高寧”——由一道試題進(jìn)行的化學(xué)課程資源的開發(fā)和利用》，并發(fā)表在全國中文核心期刊《化學(xué)教學(xué)》，帶來廣泛關(guān)注。
課堂之外，張志軍還會(huì)利用各種資源安排學(xué)生實(shí)地參觀工廠、動(dòng)手嘗試釀酒等，讓學(xué)生擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起化學(xué)來才能做到如魚得水。
春風(fēng)化雨，潤物無聲。張志軍曾經(jīng)的學(xué)生董煥麗如今已在中科院化學(xué)所擔(dān)任博士生導(dǎo)師，曾獲得國家自然科學(xué)基金委杰出青年科學(xué)基金、中國化學(xué)會(huì)青年化學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的她在談及感受時(shí)就說道:“我的大學(xué)專業(yè)的確定和職業(yè)的選擇與高中化學(xué)教育密不可分，是高中時(shí)期老師善于將化學(xué)書本知識(shí)密切聯(lián)系化工生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)化科學(xué)魅力的結(jié)果?！倍嗄陙恚瑥堉拒姺e極開發(fā)化學(xué)課程資源，創(chuàng)造性地進(jìn)行化學(xué)學(xué)科情感、科學(xué)態(tài)度、成才價(jià)值觀等方面教學(xué)，讓更多的學(xué)生愛上化學(xué)。培養(yǎng)出了董煥麗、齊國禎、孟祥福等一大批杰出的化學(xué)化工技術(shù)專家、研究員。
自1993年9月起，張志軍連續(xù)任班主任21年，他著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教育實(shí)踐中形成了“成人→成才→成功”的育人理念，厚植愛黨愛國愛人民愛生活的思想情懷，努力培養(yǎng)學(xué)生從“高分生”轉(zhuǎn)化為“高質(zhì)生”。
“高中老師與學(xué)生相處雖然只有3年，但對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只局限當(dāng)下，更要注重學(xué)生的終身發(fā)展?！睆堉拒娬f。在班級(jí)管理方面，張志軍始終堅(jiān)持“嚴(yán)慈相濟(jì)”的教育理念。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他從不訓(xùn)斥學(xué)生，而是與學(xué)生單獨(dú)溝通，了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
“教育學(xué)生首先要尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生留足‘面子’，聽聽他們的想法，學(xué)生才能體會(huì)到你是在幫他。”漸漸地，“老張”成為學(xué)生對(duì)張志軍最親切的稱呼。
在當(dāng)了21年班主任，送走7屆畢業(yè)生后，2014年，張志軍擔(dān)任年級(jí)主任。當(dāng)時(shí)，德州一中老校區(qū)新招入33名不同學(xué)科的青年教師，如何培養(yǎng)新老師，幫助他們快速成長，作為主要負(fù)責(zé)人的張志軍陷入沉思。
為了化解家長和學(xué)生對(duì)這些青年教師的疑慮，張志軍在學(xué)校“青藍(lán)工程”的基礎(chǔ)上，成立教師發(fā)展組，并制定青年教師三年培養(yǎng)計(jì)劃。經(jīng)過一年培訓(xùn)，13名青年教師獲得了學(xué)校年度“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，33名青年教師試用期全部合格。其中，李鳳華、趙文智首次擔(dān)任班主任時(shí)，教學(xué)質(zhì)量考核位居年級(jí)前列，王春東、宋靜獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、市級(jí)名師等稱號(hào)。
“一名黨員教師應(yīng)該如何圓滿完成教書育人的神圣使命？”28年的從教生涯里，張志軍也找到了答案，那就是“技能、科研、輻射與情懷”，正是這種信念激勵(lì)著他在教育的征程上走得義無反顧，走出一片坦途，并視為一生的追求。