——我區(qū)嘗試將校外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)校園
張雙雙王莉趙慶川
11月24日17時(shí)，是經(jīng)開區(qū)楊莊小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，五年級(jí)一班的學(xué)生們正在聆聽“老師”用純正的口語讀英語短文。講臺(tái)上的郭大序面帶笑意，不時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，但他并非學(xué)校教師，而是德州一家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人。
“這是‘雙減’后的一次嘗試，讓校外優(yōu)質(zhì)英語教育資源進(jìn)校園，抓牢‘課堂教學(xué)質(zhì)量’這個(gè)根本，回歸教育‘公益性’本質(zhì)?！钡轮萁?jīng)開區(qū)教體文旅部部長薛鳳江說。9月中旬，郭大序被德州經(jīng)開區(qū)聘為“小學(xué)英語教師培訓(xùn)顧問”，每周來?xiàng)钋f小學(xué)上一節(jié)英語課，并與學(xué)校4位英語教師一起“磨課”，還給“英語角”的學(xué)生排練英文話劇。
10年前，郭大序從加拿大留學(xué)歸來后，曾在某知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教，后回到德州辦了一家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他坦言，之所以來當(dāng)“培訓(xùn)顧問”，于公是想為教育盡一份力，于私是不想讓自己多年鉆研的英語教學(xué)模式浪費(fèi)掉。
楊莊小學(xué)校長徐風(fēng)芝有著32年教齡，近期郭大序的每節(jié)課她都旁聽?！罢n堂氛圍很活躍，幾節(jié)課下來，學(xué)生們看到郭老師時(shí)眼睛是發(fā)亮的，他們是發(fā)自內(nèi)心地喜歡他?！彼f，校內(nèi)英語教師對(duì)郭大序評(píng)價(jià)也都很高，他的授課方式與傳統(tǒng)授課方式相比更具發(fā)散性，更有利于學(xué)生舉一反三。
半個(gè)月前，徐風(fēng)芝和郭大序又合計(jì)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生組辦一個(gè)“英語興趣小組”，活動(dòng)時(shí)間定在周五的課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間。行動(dòng)迅速的郭大序已將課程講義電子版發(fā)給了徐風(fēng)芝。“這是我們‘預(yù)科班’教材，‘雙減’后基本用不到了，希望能在學(xué)校里發(fā)揮它的作用。”他說。
進(jìn)入校園的校外教育資源還有陳雷英語。11月23日8時(shí)早讀時(shí)間，德開小學(xué)雙語分校一年級(jí)學(xué)生們一邊朗讀英語兒歌，一邊做動(dòng)作，“教材”則是陳雷英語內(nèi)部資料。
薛鳳江對(duì)陳雷英語很了解：多年錘煉自成一套英語教學(xué)體系，注重口語和交流，“只有優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)才能進(jìn)入學(xué)校，這是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”。
2020年秋季學(xué)期前，因?qū)W區(qū)內(nèi)社區(qū)居民增多，德開小學(xué)雙語分校一年級(jí)入學(xué)兒童數(shù)量隨之攀升。“陳雷英語”免費(fèi)提供了空閑教室?！凹热浑x這么近，在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，為何不讓這些孩子也接觸一下？”時(shí)任德開小學(xué)校長的孟杰看著毗鄰的教室想，“試一試，英語的本質(zhì)是一種語言工具，早接觸兩年對(duì)孩子們有好處。”
孟杰從事教育事業(yè)多年，向來以敢于嘗試和創(chuàng)新著稱，在聽取多位家長和老師的意見后，他決定提供一塊“試驗(yàn)田”。于是，去年9月1日，德開小學(xué)雙語分校迎來了一年級(jí)200余名學(xué)生，周一至周五早讀時(shí)間，陳雷英語的教師帶著孩子邊做動(dòng)作邊讀英文兒歌，或者學(xué)生自己跟著錄音進(jìn)行英漢對(duì)照閱讀，共20分鐘左右。一年后，學(xué)生們的英語口語水平令人驚喜。今年秋季學(xué)期伊始，又有600余學(xué)生加入“試驗(yàn)田”。英語是此前校外培訓(xùn)最常見的科目，“雙減”后，一些家長擔(dān)心孩子的英語學(xué)習(xí)跟不上。目前，孟杰任校長的長河小學(xué)一年級(jí)的一個(gè)班和二年級(jí)的一個(gè)班也復(fù)制了這一模式。他時(shí)常就此事與學(xué)生家長交流。
學(xué)生家長孫俊萍的回應(yīng)讓他松了一口氣：“小女兒每天放學(xué)回家自己就朗誦英語，說得比四年級(jí)的姐姐還要好?！睂O俊萍?xì)v來不贊成“啞巴英語”，并認(rèn)為早期奠定的口語基礎(chǔ)會(huì)讓孩子以后受益。
薛鳳江認(rèn)為，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去產(chǎn)業(yè)化和再造之后，其中不乏優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)校可以通過合理的方式來利用。
“在學(xué)?，F(xiàn)有師資條件下，既不增加學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)，也不占用過多教師資源，還能讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從中受益，三個(gè)條件缺一不可。”薛鳳江說，唯有如此才能在“雙減”后留住校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“精華”并真正發(fā)揮其作用，從而更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。