——課后延時服務(wù)推出“超市”模式

德開小學(xué)課后延時服務(wù)豐富多彩。記者劉瀟攝

德州新聞訊（記者劉瀟通訊員朱靜）“老師，明天該觀察動物了吧？”2月23日下午，在德開小學(xué)三年級七班的語文課堂上，學(xué)生馬梓晗問道。“我家有小倉鼠，我明天帶來行嗎？”“我家有小烏龜！”……緊接著，學(xué)生們圍站在教師孫淑芳身旁，七嘴八舌地追問著。

此時學(xué)生們剛上完延時課。之前，考慮語文作業(yè)是一篇觀察日記，孫淑芳將延時課“搬”到教室外，帶著大家去校園撿樹葉，然后回教室做樹葉拓畫。“孩子們玩得開心，文章也有話可寫，對明天的延時課又充滿期待?！睂O淑芳說。

去年秋季開學(xué)，德開小學(xué)創(chuàng)新實(shí)行“1+5+N”課后服務(wù)模式，將課后延時服務(wù)分成2個階段，第一階段是自主學(xué)習(xí)，第二階段是特色社團(tuán)活動。“目的是對學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生做好輔導(dǎo)答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生積極創(chuàng)造條件，拓展求知空間?！毙ｉL曹愛芹說。

創(chuàng)新服務(wù)模式后，德開小學(xué)對課后延時服務(wù)的探索并未止步，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞作業(yè)展開了更深層次的研究。

按照“雙減”政策規(guī)定，學(xué)校要確保小學(xué)一二年級不布置家庭書面作業(yè)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。“我們遵照因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建‘日月星辰作業(yè)自選超市’，讓學(xué)生在作業(yè)選擇上有了自主權(quán)?！辈軔矍劢榻B。

當(dāng)日，記者走進(jìn)德開小學(xué)四年級四班，翻開一沓沓“自選作業(yè)”，“基礎(chǔ)性+拓展性作業(yè)”映入眼簾，每位老師從課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個不同角度別出心裁地設(shè)計出“超市清單”，各類題型琳瑯滿目。

“作業(yè)從內(nèi)容到形式上的轉(zhuǎn)變，帶給學(xué)生的不僅是學(xué)科素養(yǎng)的提升，就拿班級語文交流分享來說，剛開始學(xué)生們不敢說、不會說，經(jīng)過長期實(shí)踐，現(xiàn)在他們變得越來越自信?！闭Z文教師左培為學(xué)生們的改變感到欣喜。

“如今，學(xué)困生不會再為作業(yè)煩惱，學(xué)優(yōu)生通過實(shí)踐探索性作業(yè)會優(yōu)而更優(yōu)?！辈軔矍壅J(rèn)為，這讓教師們也解放了批改作業(yè)的時間，更多關(guān)注不同層級的學(xué)生，切實(shí)把焦點(diǎn)匯聚到急需面批、面輔的群體，實(shí)現(xiàn)教育價值、育人價值。