——我區(qū)促普惠強內(nèi)涵，提升學前教育公共服務水平
王金剛王莉張曉月
2022年，全區(qū)擬投入使用公辦幼兒園18所，總建筑面積約5.65萬平方米，總投資達2.5億元，計劃新增136個班，新增公辦學位4080個……這是天衢新區(qū)的一份學前教育發(fā)展“成績單”。
近年來，我區(qū)始終把學前教育作為一項重大民生工程來抓，聚焦“入園難”“入園貴”等問題，出臺得力舉措，加大經(jīng)費投入，不斷擴充普惠優(yōu)質(zhì)的學前教育資源，努力推動“幼有所育”向“幼有優(yōu)育”轉(zhuǎn)變。
疏堵點 政策引領提升普惠布局
目前，德城區(qū)區(qū)直機關盛信幼兒園正在進行設備調(diào)試，今年9月即將投入使用。作為普惠性新建校之一，幼兒園位于天衢新區(qū)東方紅東路以南、崇德六大道以東，建筑面積約5271平方米，建設規(guī)模12個班，規(guī)劃360個學位。
“普惠園建設，尤其是公辦園的擴充，之所以在短時間內(nèi)能獲得突破性進展，政策引領是關鍵?！眳^(qū)教體衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展部相關負責人殷洪華表示，目前共有4所公辦幼兒園即將投入使用。
如何解決公辦園少、入讀公辦園難的問題？我區(qū)堅持強化政策引領、優(yōu)化扶持方式，通過集團化辦園、優(yōu)質(zhì)教育資源統(tǒng)籌配置、引進高品質(zhì)教育資源等措施，多渠道增加公辦園、公辦學位，完善普惠性學前資源的科學布局。
強化經(jīng)費保障。按時發(fā)放生均經(jīng)費，目前已發(fā)放上半年生均經(jīng)費共計404萬元，用于改善幼兒園辦園條件；全力做好困難幼兒資助工作，現(xiàn)已將受助資金發(fā)放到位，共計發(fā)放46余萬元。
“緊扣‘高質(zhì)量’這一關鍵詞，通過建立普惠性公辦園與優(yōu)質(zhì)示范園手拉手結(jié)對幫扶機制、免費培訓提升機制，進一步提升了辦園水平。同時，與德州市直機關幼兒園、德城區(qū)區(qū)直機關幼兒園、德州躍華幼兒園等知名教育機構展開合作，實施托管辦學?！币蠛槿A表示，截至目前，現(xiàn)有幼兒園113所，在園幼兒1.78萬人，入園率141.8%。普惠性幼兒園95所，在園幼兒1.58萬余人，普惠率占比88.9%。
抓重點 強化師資促進均衡發(fā)展
臨近開學，一場幼兒教師培訓在我區(qū)第三幼兒園開班，從一日活動、師幼互動、家園共育等方面展開探討?！皬木€上到線下，常態(tài)化的教師培訓，在相互交流的過程中以‘問題清晰化、內(nèi)容實效化、方式多樣化、效果可視化’的路徑，結(jié)合園區(qū)的實際情況，探索多種育人理念的融合，更加有效促進教師的專業(yè)成長?！眳^(qū)第三幼兒園園長趙茜茜表示。
我區(qū)將加強幼教隊伍建設、保障園所安全、提高保教質(zhì)量擺在頭等位置?！稗k好學前教育，除了環(huán)境設施要貼近孩子，師資力量更為重要?！眳^(qū)教體衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展部托幼辦主任李萍介紹，我區(qū)堅持發(fā)揮省示范園、省一類園示范引領，建立聯(lián)合教研制度，共同研究學期計劃和游戲活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源效應最大化。
創(chuàng)新片區(qū)管理模式。將轄區(qū)幼兒園分成11大片區(qū)，以示范引領為主、督導檢查為輔，從學期計劃制定、主題活動規(guī)劃、游戲推進實施等方面進行一系列聯(lián)動教研，實行片區(qū)“捆綁式”考核，整體提高幼兒教師業(yè)務水平。
同時，以省級示范園為依托，定期組織園長開展“體驗式”培訓學習，以優(yōu)帶弱、以點帶面，提高園長學習能力和管理水平，引領團隊整體發(fā)展。
“開展集體教研，完善培養(yǎng)機制，加強對幼兒園教科研的專業(yè)引領和實踐指導，解決教育實踐中的困惑和問題?！崩钇颊f，我區(qū)相繼成立名園長工作室和兼職教研團隊，定期組織教研活動，今年以來，開展線下集體教研13期，甄選兼職教研員50人。
破難點 協(xié)同教研推動幼小銜接
近期，針對如何開展幼小銜接工作的聯(lián)動教研在我區(qū)第二實驗幼兒園如期舉行。該園教師與王莊小學一年級級部教師，在共同探討中結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》及小學“雙減背景”的基礎課程，從身心、生活、社會、學習等四大方面制定了行之有效的實施方案，建立雙向銜接通道。
這次協(xié)同教研，正是幼小銜接的有益嘗試?！半p向奔赴，協(xié)同教研，這是幼小銜接有效落地需要堅持的原則?！眳^(qū)第二實驗幼兒園園長段冉冉認為，科學的幼小銜接，倡導雙方主動參與，提倡學科邏輯回歸生活邏輯，是多元調(diào)動，而不是“一邊倒”。
幼小銜接，怎樣做才科學？“首先要做到不超綱、不超標，了解政策的‘紅線’在哪里；其次是更新觀念，讓教師理解，學習品質(zhì)的培養(yǎng)比單純的知識教學更重要?！崩钇冀榻B，“在共同教研的基礎上，我區(qū)堅持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進的基本原則，致力于構建科學銜接的教育生態(tài)。以‘游戲化課程’為抓手，把關注知識銜接轉(zhuǎn)向關注兒童身心變化、思維方式的銜接?！?/p>
探索幼小銜接新模式，充分發(fā)揮骨干園所輻射帶動作用的同時，完善協(xié)同育人機制?！拔覀兇罱擞仔W段互通、內(nèi)容相融的聯(lián)合教研平臺，有效解決實踐中的突出問題?！崩钇急硎荆衲暌詠?，以“科學幼小銜接”為主題，組織錄制中小學校長、幼兒園園長微課共92期，多渠道向社會推送，形成家、園、校、社“四位一體”合作共育模式。