——樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以特色塑人格，社團(tuán)活動(dòng)發(fā)掘特長
課堂上學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)交流
記者趙治紅本報(bào)通訊員郝坤龐建磊
10月28日，隨著一陣急促的防空警報(bào)鈴聲響起，樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)全校師生按照既定方案開展“防震應(yīng)急疏散演練”。演練過程秩序井然，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，雙手護(hù)著頭部，迅速安全撤離到操場的指定位置。這是學(xué)校每月一次的防震演練，活動(dòng)的開展落實(shí)了學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的防范措施，也增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。
樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持“為學(xué)生終身幸福奠基、為教師持續(xù)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，著力加強(qiáng)思想道德建設(shè)，培育社會(huì)文明新風(fēng)尚。學(xué)校先后被評(píng)為樂陵市“教書育人先進(jìn)單位”、德州市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、山東省第二屆省級(jí)文明校園。今年7月，山東省文明辦、教育廳遴選出的創(chuàng)建全國文明校園先進(jìn)學(xué)校中，樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)榜上有名。
無邊界大課堂
激發(fā)學(xué)生潛能
“請(qǐng)大家用‘喜歡’這個(gè)詞進(jìn)行對(duì)話。”四年級(jí)一班英語老師趙捷正在上一堂英語“說話課”。老師提出思路后，兩兩組內(nèi)對(duì)話，前臺(tái)互動(dòng)展示，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們爭搶發(fā)言。最后在一首英文歌曲中，大家愉快地上完了這節(jié)課。
以課堂變革為突破口，開發(fā)不同課型高效課程，是樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施新課程改革的主要路徑。探索“先學(xué)后教，自主發(fā)展”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以自學(xué)為基礎(chǔ)，以展示為途徑，以發(fā)展為目的，分自學(xué)交流、定點(diǎn)走標(biāo)、合作探究、展示提升、測(cè)評(píng)反饋五個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)從一課到一周，實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)引領(lǐng)，學(xué)生自主完成周目標(biāo)，課堂主要展示交流學(xué)習(xí)成果。目前，語文課開發(fā)了篇目閱讀課、積累運(yùn)用課、漢字課、整體閱讀課等20多種課型，數(shù)學(xué)有厘米建模課、算式閱讀課、分?jǐn)?shù)計(jì)算課、思維課等，還有英語的說話課和單詞課等。
學(xué)校利用十多年的時(shí)間，探索建構(gòu)“多維度大課堂”，以課標(biāo)為依據(jù)，以項(xiàng)目為抓手，以學(xué)期為單位，以課程標(biāo)準(zhǔn)落地為準(zhǔn)繩，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、對(duì)接，建構(gòu)了“生命課程、文化課程、學(xué)科課程、學(xué)法課程”四大課程體系，創(chuàng)造了生活處處是課堂、無邊界大課堂的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)，由原來的“要我學(xué)”變成了現(xiàn)在的“我要學(xué)”。
特色儀式教育
潛移默化中塑造人格
漢字廣場、文化大廳、主題走廊極具中國風(fēng)，學(xué)生們見面點(diǎn)頭致意，遇到師長停下來敬禮問好，校園內(nèi)有落葉或垃圾，大家都會(huì)主動(dòng)撿拾……走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，處處都能感受到學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念以及育人目標(biāo)。
一直以來，學(xué)校潛心探索德育教育之路，將德育放在“儀式”中，根據(jù)一年中的節(jié)日和季節(jié)等因素來設(shè)計(jì)安排。春節(jié)期間是文化小使者活動(dòng)，3月8日所在的一周是感恩周，清明節(jié)是尋根問祖活動(dòng)，五一假期是讀萬卷書、行萬里路活動(dòng)，六一是才藝展示周，中秋節(jié)是國風(fēng)秋韻活動(dòng)……“
通過特定的情景活動(dòng)形式，讓孩子在潛移默化中塑造人格，在感動(dòng)和思考中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在參與和實(shí)踐中尋找生命的精彩和價(jià)值。”樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長張凌云介紹，儀式教育課，把立足學(xué)生終身發(fā)展的“修養(yǎng)教育”及“生命教育”真正落到實(shí)處，從而達(dá)到課程育人、活動(dòng)育人的目的。
落實(shí)五項(xiàng)管理
家校攜手護(hù)航健康成長
在樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每位學(xué)生都有一張“‘五項(xiàng)管理’家校飛鴻卡”，這張卡片上記錄著學(xué)生一周的表現(xiàn)。這是學(xué)校推動(dòng)教育部提出的抓好落實(shí)中小學(xué)生“作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)”五項(xiàng)管理落地的生動(dòng)體現(xiàn)。這張小卡片由老師和家長共同打分，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，老師會(huì)在課堂上現(xiàn)場連線家長，讓家長對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)。
今年新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校向?qū)W生和家長發(fā)出倡議，開展了家家有個(gè)“養(yǎng)機(jī)場”活動(dòng)。所謂“養(yǎng)機(jī)場”，就是一個(gè)全家人共同約定好在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間里把手機(jī)都存放起來的特定的場所，“養(yǎng)機(jī)場”的場主是孩子。同時(shí)開設(shè)了“閱讀存折”，每天至少共讀半小時(shí)，即家長回家后，把手機(jī)放在“養(yǎng)機(jī)場”，與孩子一起閱讀。學(xué)校還會(huì)定期開展閱讀評(píng)選，在教室設(shè)置了“閱讀小能手”展示平臺(tái)。
“通過‘養(yǎng)機(jī)’，我們發(fā)現(xiàn)，原來堅(jiān)持做一件事也并沒有那么難。放下手機(jī)的時(shí)候，全家都有時(shí)間去做喜愛的事了，一起畫畫、練字、讀書等，全家人的關(guān)系更加融洽了?！睂W(xué)生家長王曉偉說。
每周五下午學(xué)校會(huì)開展多項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，旨在充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，發(fā)展學(xué)生自身特長技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)學(xué)校已有45個(gè)社團(tuán)?！柏S富多彩的社團(tuán)活動(dòng)受到了學(xué)生們的熱烈歡迎，使他們發(fā)展了特長，找到了自信，同時(shí)也推進(jìn)了學(xué)校校本課程的建設(shè)，豐富了校園文化生活?！睒妨晔袑?shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員郭露霞說。
“雙減”政策實(shí)施后，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，但如何平衡成績提高與作業(yè)量減少之間的關(guān)系？為了保證作業(yè)減“量”不減“質(zhì)”，學(xué)校提倡“基礎(chǔ)性作業(yè)+彈性作業(yè)”相結(jié)合的模式，老師應(yīng)因材施教，分層布置作業(yè)。張凌云認(rèn)為，“雙減”的目的是要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕家長的教育焦慮，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的地位，全面提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。