??? 本報訊 （通訊員 王立青）在經(jīng)濟社會跨越發(fā)展的新城區(qū)，教育事業(yè)如何從農(nóng)村教育向城市教育轉(zhuǎn)型，才能滿足社會各界和人民群眾的需求？在破解這個問題上，我區(qū)進行了深入探索和大膽創(chuàng)新?？傮w來看，即是同時提升區(qū)域教育事業(yè)的硬環(huán)境和軟實力。
??? 校舍升級，提升育人環(huán)境
??? 加快農(nóng)村教育向城市教育轉(zhuǎn)型，首當其沖的是政府傾力于校舍樓房化的改造。我區(qū)采取三種方式進行：一是按照 “先城區(qū)后鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的原則，由主而次新建校舍，首先提升城區(qū)辦學(xué)形象。由于入?yún)^(qū)企事業(yè)單位、商業(yè)小區(qū)快速流進，隨之而來的人口增長形成入學(xué)人數(shù)遞增。所以，我區(qū)當務(wù)之急是斥巨資，新建高標準、大規(guī)模學(xué)校。如2008年和2009年先后建設(shè)48個班的德開小學(xué)和36個班的長河小學(xué)。由于學(xué)校環(huán)境好、基礎(chǔ)設(shè)施完備，短短數(shù)年，學(xué)校人數(shù)激增。 2012年又為同濟中學(xué)擴了24個班的教學(xué)樓。 2014年，還將在科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，新建2所初中，徹底解決城區(qū)適齡人群入學(xué)問題。二是按照 “先中心后普通”的原則，全面實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)樓房化，促進教育均衡發(fā)展。除積極爭取上級財政扶持政策，更主要的還是在夯實自身財源的基礎(chǔ)上，加大農(nóng)村教育投入。我區(qū)先于2011年底改造完中學(xué)和中心小學(xué)， 2012年又下大氣力改造剩余的所有農(nóng)村學(xué)校，全面改善了農(nóng)村教育教學(xué)條件。三是按照城市學(xué)校標準，完善農(nóng)村中小學(xué)配套設(shè)施。 2014年，我區(qū)把美麗校園建設(shè)工程列入全區(qū)城建計劃，為20多所學(xué)校新建食堂、操場、車棚、傳達室、院墻、水沖式廁所等，配備電動式大門、多媒體教室、防盜門窗等，實施校園道路硬化，真正建設(shè)美麗校園。
??? 引進活水，壯大師資力量
??? 當農(nóng)村變?yōu)槌鞘?，平房變?yōu)榻虒W(xué)樓，人民群眾對教育的需求已不再滿足于 “爺爺奶奶輩”的老師運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教育自己的孩子，這就需要引進活水。為優(yōu)化師資隊伍，我區(qū)教師招聘工作，沒有局限于“退一補一’，而是結(jié)合“中小學(xué)師生比”要求和教師年齡結(jié)構(gòu)、班額大小、學(xué)科設(shè)置、人口增長等實際情況，通過廣泛聽取各校對教師的真實需求，制定實施了有利于我區(qū)教育快速發(fā)展的教師補充機制。 2007年至2013年，全區(qū)面向社會招聘中小學(xué)教師484名，約占全區(qū)在職教師的40%。
??? 為保障師資優(yōu)質(zhì)化和專業(yè)化，我區(qū)逐漸提高教師招聘標準，除生源、戶籍、年齡可放寬以外，其他條件上更注重專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化和技能化。如師范類畢業(yè)生須專業(yè)對口。招考內(nèi)容除筆試、說課以外，音體美和幼兒教師增加專業(yè)技能測試。同時農(nóng)村教師符合條件的還考入城區(qū)學(xué)校，避免了農(nóng)村人才流失。區(qū)教育局通過邀請名師講課、赴名校參觀等形式，堅持開展教師培訓(xùn)，促進教師業(yè)務(wù)成長。人才進得來，還要留得住。對教師來說，最關(guān)心的問題就是職稱晉升和聘任，我區(qū)又出臺政策，于2013年實行教師職稱評聘合一，進一步激發(fā)了老師們的工作干勁，也吸引了更多師范類畢業(yè)生和在職教師到我區(qū)報名應(yīng)聘。
??? 改革創(chuàng)新，煥發(fā)教育生機
??? 質(zhì)量是教育的生命。為強練內(nèi)功，規(guī)范管理，加強龍頭學(xué)校引領(lǐng)作用，2012年，我區(qū)探索實行“聯(lián)合小學(xué)管理小學(xué)”，按垂直管理模式打造所有中學(xué)。新的管理體制需要配備新的管理人才，組織人事、教育、紀檢等部門聯(lián)合開展校長競選活動。通過演講答辯、民主測評選拔聯(lián)合小學(xué)總校長、小學(xué)校長。通過競爭上崗的校長們，不僅年輕有活力，且富有創(chuàng)新精神，不怕吃苦，不怕困難，很短時間就讓校風(fēng)校貌發(fā)生很大變化。
??? 農(nóng)村孩子城市化，不僅是學(xué)習(xí)成績的提高，更是文明禮儀、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等綜合素質(zhì)的提升。教育局一直以來全面推進書香校園建設(shè)，并在課堂改革、考核辦法和獎懲機制上下功夫，促進各個學(xué)校全面推進素質(zhì)教育。
??? 為形成“一校一品”，張揚教育生命力，教育局除引導(dǎo)各校開展豐富多彩的文體活動，還出臺中小學(xué)考核辦法，促使各個學(xué)校實施品牌建設(shè)。城鄉(xiāng)各個學(xué)校立足實際，廣泛開設(shè)舞蹈、武術(shù)、器樂、書法、寫作、圍棋等特色課程。部分農(nóng)村學(xué)校還根據(jù)本地特色農(nóng)業(yè)、特色文化，開發(fā)富有農(nóng)村特色的品牌。如抬頭寺小學(xué)以“農(nóng)耕文化”為載體，開發(fā)校本課程《博悟耕耘》。張申小學(xué)借力村莊和家長資源，打造“果蔬育人文化”。
??? 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。辦學(xué)環(huán)境的提升，教育理念的探索，辦學(xué)體制的改革，特色品牌的創(chuàng)建，促進“開發(fā)區(qū)”教育層層蛻變，使其嶄新的教育形象煥發(fā)出蓬勃生機。 “黨以重教為先,政以重教為任。 ”在和諧向上的良好氛圍中，我區(qū)教育盛載著三十萬人的期盼和夢想，以乘風(fēng)破浪之勢揚帆速進。