——德州東城小學(xué)成立教育家成長俱樂部，創(chuàng)新益智課堂
學(xué)生在上舞蹈課（資料圖）
德州新聞網(wǎng)訊 記者路龍帥 通訊員韓哲陳寶濱
不久前，教育部首批鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)典型案例評選結(jié)果揭曉，全國共100所學(xué)校入選教育部首批鄉(xiāng)村溫馨校園典型案例，德州東城小學(xué)作為德州唯一的一所鄉(xiāng)村小學(xué)成功入選。
“辦一所充滿快樂的學(xué)校是我們的目標(biāo)，我們將德育工作放在首位，鑄就‘有為’教育品牌，多維度、多角度、全方位、立體化地賦能學(xué)校發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育建設(shè)探索出一條新路徑。”日前，東城小學(xué)校長馬小紅接受記者采訪時說。
“有為”理念打造特色教育品牌
始建于1947年的東城小學(xué)原名為袁橋初級小學(xué)，歷經(jīng)5次變遷，于2018年完成新一輪擴建，更名為德州東城小學(xué)。目前，學(xué)校建筑面積達1.6萬平方米，可容納48個教學(xué)班、2160名學(xué)生。
走進東城小學(xué)，教學(xué)樓一樓大廳的校史墻上，生動的圖文資料講述著東城小學(xué)70多年的變遷?！皩W(xué)生每天一進教學(xué)樓就可以感受學(xué)校的歷史與變化，這不僅增強了學(xué)生的責(zé)任感與使命感，也激發(fā)了他們熱愛校園的情懷?！瘪R小紅說。
除了學(xué)校歷史外，校史墻上還有專門的板塊展示學(xué)?！坝袨椤苯逃某晒?。
何為“有為”教育？簡單地說，就是老師們要有一定的教學(xué)成果。馬小紅介紹，學(xué)校引領(lǐng)老師們確立教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵老師們把教學(xué)中遇到的問題變成課題，進行深入研究，讓老師在“有為”中探索，學(xué)生在“有為”中成長。
馬小紅坦言，學(xué)校不僅關(guān)注老師教學(xué)能力的有為，也關(guān)注他們生活技能、團隊合作、創(chuàng)新能力的有為，讓“有為”教育最終落實在學(xué)生的成長上，引導(dǎo)他們感悟有為、嘗試有為、享受有為。
在校史墻上，不同班級、不同老師的“有為”教育成果得以展現(xiàn)。
“我們還充分利用教室走廊、墻壁、校園文化墻等載體，發(fā)揮校園宣傳欄、校史長廊的作用，讓‘有為’教育理念深入師生心中，見于師生言行，打造學(xué)校特色教育品牌?！瘪R小紅說。
教育家成長俱樂部助力教師成長
在“有為”教育理念不斷推進的過程
中，東城小學(xué)還成立“教育家成長俱樂部”助力教師成長。
自俱樂部成立以來共收到42所學(xué)校提交的調(diào)研表，并最終確定22所學(xué)校為正式會員單位。
馬小紅介紹，教育家成長俱樂部倡導(dǎo)將學(xué)生放在學(xué)校發(fā)展的中心，以教師、校長的專業(yè)成長為責(zé)任，以國家級、省級教學(xué)成果獎為載體，培養(yǎng)有教育情懷的教育家。
“俱樂部是由從事中小學(xué)教育教學(xué)工作在職正校長自愿組成的全國性、專業(yè)性、公益性，以國家級、省級教學(xué)成果獎為載體的民間組織，四年一屆?！瘪R小紅說，俱樂部實現(xiàn)秘書長負(fù)責(zé)制，設(shè)立顧問委員會、秘書長、副秘書長、學(xué)術(shù)委員會、研發(fā)小組、活動督導(dǎo)小組、信息宣傳小組、資料整理小組等。
在日常教研工作中，教育家成長俱樂部定期開展師德建設(shè)和校長成長交流、理論研究和宣傳工作，促進教師養(yǎng)成良好習(xí)慣和健康人格。同時，俱樂部創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為教師乃至教育家成長提供理論指導(dǎo)。
此外，俱樂部還通過多種形式和渠道，搭建交流平臺，宣傳普及教師職業(yè)個性成長工作，幫助教育工作者樹立正確的教育觀念。
益智課堂培養(yǎng)陽光少年
在助力教師成長的同時，東城小學(xué)以益智課堂教育為陣地，從學(xué)生的小組交流中求得共同進步，在各項活動中促進學(xué)生成長，打開學(xué)生的想象思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
在東城小學(xué)操場北側(cè)有一個600多平方米的菜園，去年3月份，學(xué)校與德州市農(nóng)科院合作開發(fā)了鄉(xiāng)村小學(xué)田園農(nóng)耕課程，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)種植各類農(nóng)作物、蔬菜、花草，并定期舉辦農(nóng)業(yè)科學(xué)知識講座，豐富學(xué)生的農(nóng)村種養(yǎng)實踐活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識和動手能力。
東城小學(xué)注重課程頂層設(shè)計，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，共開發(fā)了包含鄉(xiāng)村小學(xué)田園農(nóng)耕課程在內(nèi)的37門“樂自由我”走班課程，激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂，讓學(xué)生沉浸其中自由選擇、自由探索，真正做到：我收獲、我快樂、我提高。
同時，東城小學(xué)以鄉(xiāng)村童話課程為切入點，探究一條創(chuàng)建鄉(xiāng)村溫馨校園的新路徑。他們構(gòu)建了特色鄉(xiāng)村童話教育課程實踐體系，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和質(zhì)樸自然的審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的品格、尊重生命的意識，達到熱愛鄉(xiāng)村的教育目的。
多年來，創(chuàng)新教育路徑讓東城小學(xué)榮獲全國幸福教育發(fā)展共同體、山東省心理健康教育研究會會員單位等多項榮譽?！拔覀冇貌恍缸非笈c努力辦一所充滿快樂的學(xué)校，學(xué)校的社會滿意度和認(rèn)可度逐步上升，實現(xiàn)了‘師生留戀、家長滿意’的社會效益?！瘪R小紅說。