吹拉彈唱是從事藝術(shù)工作的基本功。對藝術(shù)工作者而言，把吹拉彈唱的本領(lǐng)練得越精越好。然而，在當(dāng)前正強力推進的第二批黨的群眾路線教育實踐活動中有極少數(shù)單位卻出現(xiàn)了“用形式主義反對形式主義”的“吹拉彈唱”，使轉(zhuǎn)作風(fēng)走了形、變了味，給人留下了不好的印象?！按怠闭?，脫離實際、夸大成績。作風(fēng)建設(shè)永遠在路上，當(dāng)前取得的成績只是初步的、局部的，深層次的矛盾問題還不少，但有的好大喜功，以成績掩蓋問題、以局部代表全部，談成績滔滔不絕，講問題一帶而過，匯報總結(jié)一二三、取得的成效四五六，看起來抓得很實很到位，給人感覺成績一籮筐，實際上追求的是匯報語言感人、紙上情況動人，深入基層一看一問一了解，有的該部署的沒部署、該落實的沒落實，表面上轟轟烈烈，實際上花拳繡腿，如何取信基層群眾？“拉”者，整改拖拉、等待觀望。第二批教育實踐活動與群眾聯(lián)系緊密，涉及切身利益問題多、矛盾難點多，群眾期望值高，整改起來阻力大，面對多年積累的遺留問題或復(fù)雜的突出矛盾，有的不是主動作為、迎難而上，而是等待觀望，存在避風(fēng)頭思想，期望使用“拖”字訣，時間一長，使矛盾問題一拖了之。如清房問題，推進難度大，就存在等一等、看一看的想法，期待能夠擇機打“擦邊球”、“混過去”?！皬棥闭?，淺嘗輒止、問題反彈。作風(fēng)作風(fēng)，最怕一陣風(fēng)。作風(fēng)問題具有頑固性和反復(fù)性，克服不良作風(fēng)也不可能一蹴而就。有的單位缺少踏石留印、抓鐵有痕的韌勁和狠勁，因為怕激化矛盾，對棘手問題不敢較真；怕影響團結(jié)，對存在問題點到為止；有的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，解決問題治標(biāo)不治本；對于“五多”、公款接待、住房用車、基層風(fēng)氣等問題，沒有下猛藥、出重拳。由于搞了“一陣風(fēng)”，個別問題還出現(xiàn)反彈跡象?！俺闭撸ν怀?、做功平平。有的把心思精力用在營造氛圍、搞規(guī)模陣勢上，突出表現(xiàn)在形式大于內(nèi)容，功夫下在匯報材料、宣傳反映和坐而論道上，聲勢搞得很大、形式內(nèi)容很多，真正能用管用的卻不多，包子皮太厚；查找問題往往以籠統(tǒng)的抽象問題代替具體的實際問題，以班子問題代替?zhèn)€人問題，以客觀方面問題代替主觀方面問題；抓整改只見樓梯響、不見有人來，雷聲大雨點小，甚至搞文過飾非，以“唱”代“做”，群眾如何能滿意？
開展群眾路線教育實踐活動，其目的是要糾治“四風(fēng)”，著力解決群眾反映強烈的問題，回應(yīng)群眾關(guān)切，密切黨同群眾血肉聯(lián)系。“吹拉彈唱”實質(zhì)是用新的形式主義反對形式主義。為防轉(zhuǎn)作風(fēng)變成“空運轉(zhuǎn)”，當(dāng)前特別應(yīng)強調(diào)各級領(lǐng)導(dǎo)一定要親自抓，要一級做給一級看，一級帶著一級改，按照“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰主抓誰負(fù)責(zé)、誰的責(zé)任誰承擔(dān)、誰的問題誰解決”的原則，按責(zé)糾治、按責(zé)推進、按責(zé)問效，從不落實的事倒查不落實的人，嚴(yán)格落實責(zé)任，制定路線圖，明確時間表，一件一件抓落實，確保活動始終行進在正確的道路上。
□呂希華