□記者 任婧婉 趙霞
“真的非常感激李老師，多虧了他，我的數(shù)學(xué)成績才從剛?cè)雽W(xué)時的及格線邊緣到現(xiàn)在的110多分。”今年剛參加完高考的縣一中學(xué)生趙佳瑋說。
趙佳瑋所說的李老師就是縣一中數(shù)學(xué)教師李治國，他執(zhí)教23年來，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，對教學(xué)精益求精，對學(xué)生盡心盡力，經(jīng)常同學(xué)生談心、做好學(xué)生心理輔導(dǎo)，是學(xué)生心目中的良師益友。
對待學(xué)生一視同仁
李治國的學(xué)生王倩倩，性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，遇到問題也不敢提問。李治國為了培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就經(jīng)常主動指出她在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。王倩倩看到老師一點(diǎn)不嫌棄自己基礎(chǔ)差，認(rèn)真地指導(dǎo)自己，就鼓起勇氣提問問題。慢慢地，王倩倩的數(shù)學(xué)成績有了很大提高。在最后的高考中王倩倩的數(shù)學(xué)成績排到了全校前十。
教學(xué)出色，曾送十二屆畢業(yè)班
因?yàn)榻虒W(xué)出色，李治國被學(xué)校要求多次教授高三的數(shù)學(xué)，自1991年參加工作以來，他已經(jīng)送走畢業(yè)班十二屆了。“高三和高一、高二的學(xué)習(xí)有很大區(qū)別。高一、高二的數(shù)學(xué)知識單一、缺少綜合性；而高三的三輪復(fù)習(xí)卻截然不同，需要形成系統(tǒng)，高三的老師必須做到，縱觀全局，把握進(jìn)度，保質(zhì)保量。 ”李治國說。
在高三的教學(xué)過程中，李治國首先注重提高學(xué)生心理的耐壓力，教育學(xué)生勇于面對失敗。他告訴學(xué)生，在高考題中，80%的考試內(nèi)容是基礎(chǔ)，是課本例題、習(xí)題的組合、加工和拓展。所以，他教導(dǎo)學(xué)生以課本為主，多總結(jié)，每日、每周、每月、每章都要總結(jié)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容、題型、方法和難度。同時，他精選了一些在多個知識層面交匯且綜合性較高的題型進(jìn)行每日一練，教導(dǎo)學(xué)生注重解題過程，提高學(xué)生的思維能力。
在他的教育下，無數(shù)學(xué)生在高考中取得了優(yōu)異的成績，考上了理想的大學(xué)，奧林匹克數(shù)學(xué)競賽多人次獲獎。在2014年他所教畢業(yè)班中，劉晨同學(xué)獲全國數(shù)學(xué)奧賽二等獎。
帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組為共同目標(biāo)奮斗
李治國除自己的教學(xué)任務(wù)外，還是學(xué)校數(shù)學(xué)組的“帶頭人”，他帶領(lǐng)著高三數(shù)學(xué)組的9位老師，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，積極課改，探索具有特色的和諧高效課堂模式。
在教學(xué)中，數(shù)學(xué)組的教師們每周進(jìn)行兩次集體備課、制作學(xué)案，老教師們經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；年輕教師接受新事物快，經(jīng)常在制作多媒體課件、學(xué)案時加入新元素。教師之間也進(jìn)行每周一清，對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，尤其年輕教師在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)的問題，老教師都幫助他們分析、總結(jié)。教師們經(jīng)常參加公開課、示范課，之間也會互相聽課，相互學(xué)習(xí)幫助，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。
在李治國和全組教師的共同努力下，教研活動豐富多彩，課堂教學(xué)更具活力，他們所教的班級在市統(tǒng)考中數(shù)學(xué)單科成績多次進(jìn)入前四名。