□王殿華
　　一陣手機(jī)的鈴聲，來(lái)電者的名字是王金箱老師?！暗钊A，我又準(zhǔn)備出本詩(shī)集，想請(qǐng)你作個(gè)序。”這出乎我的意料，歷歷往事涌上心頭。
　　認(rèn)識(shí)王金箱主任，大約是在1971年。當(dāng)時(shí)我在武城一中讀書，王金箱老師剛剛從曲阜師范大學(xué)畢業(yè)，分配到一中。由于他特別活躍，朝氣蓬勃，成為我們追隨的目標(biāo)。王老師從一名普通的人民教師成長(zhǎng)為教導(dǎo)主任，后又投筆從政，先后任縣委組織部干事，鄉(xiāng)黨委書記，縣委常委、辦公室主任，常務(wù)副縣長(zhǎng)，人大常委會(huì)黨組書記、主任，為武城縣的建設(shè)與發(fā)展立下汗馬功勞。如今王老師早已退休。由于對(duì)詩(shī)歌與書法的共同愛好，我們成了莫逆之交。
　　王老師的詩(shī)內(nèi)容豐富，讀后給我留下了深刻的印象。
　　一是時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家發(fā)展，謳歌新時(shí)代。如《初心頌》：“初心一顆為人民，篤信馬列主義真。血濺神州無(wú)反顧，軀消九域留忠魂。喜聞浩氣千秋頌，笑看清風(fēng)萬(wàn)古存?！薄顿澑母镩_放四十年》：“改革開放四十年，神州前后兩重天。綠水青山美如畫，國(guó)強(qiáng)民富黎庶安。一帶一路架金橋，引領(lǐng)世界闖雄關(guān)?！?br>　　二是濃濃的家國(guó)情懷。王老師雖非武城人，可把畢生獻(xiàn)給了武城，在詩(shī)里總把武城當(dāng)作家鄉(xiāng)來(lái)寫。如《國(guó)慶佳節(jié)的武城》：“國(guó)慶佳節(jié)看武城，滿街花香樹郁蔥。鋪面牌匾競(jìng)爭(zhēng)輝，幢幢高樓指長(zhǎng)空。人流如潮賞繁華，大車小輛排長(zhǎng)龍。月上九霄燈煥彩，處處歌舞唱升平?！奔以诋惖厮脊枢l(xiāng)，是詩(shī)人筆下共同的素材。王老師出生在河北定陶，在燕趙風(fēng)情游吟里寫出了許多飽含深情的詩(shī)句。如《趙州橋》：“數(shù)度領(lǐng)略趙州橋，細(xì)聽介紹是今朝。中華大地橋萬(wàn)座，十座勝跡橋中寶。千年文明橋文化，彰顯先人智高超。工匠精神壯山河，追夢(mèng)路上競(jìng)天驕?！?br>　　三是對(duì)壯美山河的贊美。王老師遍游祖國(guó)大好河山，寫下很多詩(shī)歌。游覽洛陽(yáng)龍門石窟：“尊尊佛像立龍門，座座石窟彰古韻。清風(fēng)拂柳碧洛水，華夏瑰寶龍之魂?！庇斡[伏牛山：“連綿起伏伏牛山，七溝八潭九條灣。飛瀑流泉遍幽谷，綠樹翠竹伴花鮮。鳥鳴蝶舞詩(shī)千首，層巒疊嶂畫萬(wàn)卷。風(fēng)清氣爽游樂地，歡聲笑語(yǔ)滿山澗?！?br>　　四是對(duì)美好生活的詠嘆。在王老師的人生閱歷中，他從貧窮走向富裕，從奮斗走向成功，詩(shī)歌里充滿了正能量與幸福感。如《五月美》：“雨勤潤(rùn)野綠，風(fēng)暖梳麥黃。榴花紅似火，紫燕戲池塘。晨起春意濃，午間沐艷陽(yáng)。大美五月天，創(chuàng)業(yè)好時(shí)光?！痹凇断捻崱防铮骸跋睦紫挠晗募撅L(fēng)，夏云密布遮月星。夏潮夏熱潤(rùn)萬(wàn)物，夏花競(jìng)艷蟬蛙鳴。最喜雨過天放晴，長(zhǎng)空萬(wàn)里架彩虹?！痹凇峨s詠》里，王老師寫道：“烈日炎炎似火燒，閉門不出家中貓。翰墨洗塵敲小詩(shī)，心靜如水涼風(fēng)飄?！睆闹胁浑y看出王老師對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好生活的贊美。
　　五是豐富的人生哲理。王老師閱歷豐富，洞悉了人生百態(tài)，對(duì)生活已大徹大悟。在他的詩(shī)里，揭示出深刻的人生哲理。如《交友》：“友多力量大，樹多成森林。抱團(tuán)人心暖，相伴解迷津。澆樹要澆根，交友交知心?！比纭讹L(fēng)險(xiǎn)論》：“天高飛鴻雁，野闊駿馬歡。人有凌霄志，不怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。走過千條路，闖過萬(wàn)道關(guān)?？缭斤L(fēng)險(xiǎn)境，光明在眼前?！痹凇度松s感》中寫道：“不管彼岸多么遙遠(yuǎn)/邁開雙腳就有希望/山重水復(fù)皆是勝景/柳暗花明無(wú)限風(fēng)光。”這些形象的富于哲理的詩(shī)句，對(duì)讀者頗有裨益。
　　從王老師這本詩(shī)集中，我學(xué)到了很多，受益匪淺。一是把情感作為主線，用情感去推動(dòng)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，用真情去感染讀者。王老師在《娘》這首詩(shī)里寫道：“睜開眼是娘的音容/閉上眼是娘的慈祥/歲月可以流逝/但減不去娘在我心中的分量?！庇谑菂群埃骸靶行?dāng)在母健在/休在爾后留憾缺?！倍前盐找庀蟊举|(zhì)，用意象說話。如“雨勤潤(rùn)野綠，風(fēng)暖梳麥黃”中，一個(gè)“潤(rùn)”字，一個(gè)“梳”字，把作者情感與意識(shí)注入詩(shī)中。三是講求余味，留下想象空間。一首好詩(shī)，往往不在于寫出了什么，而在于沒寫出的。換言之，就是話外之音，言外之意。王老師的《夏荷》：“魚翔淺底戀睡藕，蛙伏岸邊唱青蓮。葉滾翠珠詩(shī)千首，鴨戲荷塘畫萬(wàn)卷?！本褪怯辔逗軡獾暮迷?shī)。
　　祝愿王金箱老師用筆墨的清泉，繼續(xù)澆灌詩(shī)歌創(chuàng)作之樹，常澆常青，結(jié)出更多更好的果實(shí)來(lái)！