原標(biāo)題：臨邑縣教體局改善辦學(xué)條件，創(chuàng)新辦學(xué)模式——答好高質(zhì)量教育“必答題”

臨邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)恒源路校區(qū)教室新安裝了護(hù)眼燈

□記者李藝 通訊員王亮張緒勇

10月18日下午4點(diǎn)，臨邑縣師范附小崇文校區(qū)圍棋社團(tuán)的學(xué)生們正在展開(kāi)激烈的圍棋對(duì)弈，舞蹈室、美術(shù)室里豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)同樣也在進(jìn)行?！拔覀?cè)O(shè)立了傳統(tǒng)文化、科學(xué)、藝術(shù)等10余項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)喜好參與一個(gè)社團(tuán)，讓學(xué)生們延時(shí)課活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。”該校執(zhí)行校長(zhǎng)喬飛介紹。

臨邑縣教體局以教育優(yōu)質(zhì)均衡、教育公平為發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)全環(huán)境立德樹(shù)人新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，解決群眾“急難愁盼”的教育問(wèn)題，辦好民生實(shí)事，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

改善辦學(xué)條件 民生實(shí)事辦到群眾心坎上

小學(xué)一至六年級(jí)教室護(hù)眼燈全覆蓋、42所學(xué)校實(shí)施午餐午休“暖心工程”、3萬(wàn)余名學(xué)生享受課后延時(shí)服務(wù)、全縣中小學(xué)校安裝空調(diào)2000余臺(tái)……臨邑縣把一件件民生實(shí)事，實(shí)打?qū)嵽k到了群眾心坎上，讓學(xué)生在校園里學(xué)得好、吃得好、住得好。

在“辦好家門口的每一所學(xué)校，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的教育共享”堅(jiān)定信念之下，臨邑縣教體局改善辦學(xué)條件，對(duì)新建學(xué)校堅(jiān)持高水平規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，力爭(zhēng)建成功能完善、環(huán)境優(yōu)美的地標(biāo)性建筑。先后建成啟用師范附小洛源路校區(qū)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)渤海路校區(qū)北校區(qū)等，新增優(yōu)質(zhì)學(xué)位2000余個(gè)。加大教育投入，實(shí)施城鄉(xiāng)美麗校園、溫馨校園、文明校園建設(shè)工程，去年以來(lái)，臨邑縣投資4000余萬(wàn)元用于提升改善全縣中小學(xué)、幼兒園辦學(xué)辦園條件，加大校園綠化、美化、凈化工作，使學(xué)校舊貌換新顏。

為讓適齡兒童就近入園，臨邑縣發(fā)展公辦園，扶持普惠園，不斷優(yōu)化城鄉(xiāng)辦園結(jié)構(gòu)。臨邑縣實(shí)驗(yàn)幼兒園擴(kuò)展為“一園七區(qū)”的集團(tuán)化發(fā)展模式，保證區(qū)域內(nèi)幼兒都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。結(jié)合開(kāi)發(fā)本土自主游戲品牌，促進(jìn)幼兒身心、智力在游戲中得到全面發(fā)展。全縣成功創(chuàng)建省一類幼兒園23所、40所幼兒園達(dá)到省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。臨邑縣實(shí)驗(yàn)幼兒園入選省級(jí)游戲活動(dòng)實(shí)驗(yàn)園。

“1+N”辦學(xué)模式 城鄉(xiāng)學(xué)校共走均衡路

“教師要牢記自己所屬學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，以提高各學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；要熟悉教材內(nèi)容和高考真題的呈現(xiàn)情況，把握教學(xué)重難點(diǎn)；要從學(xué)生出發(fā)、以學(xué)生為主體制定學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?月11日，在臨邑縣教學(xué)聯(lián)盟課堂教學(xué)教研活動(dòng)中，教體局教研室主任徐建軍與“啟航”教學(xué)聯(lián)盟中實(shí)驗(yàn)小學(xué)、臨邑鎮(zhèn)、宿安鄉(xiāng)骨干教師代表進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流分享。

臨邑縣教體局以“1+N”辦學(xué)模式，實(shí)施“強(qiáng)校帶弱校、名校帶新?！睉?zhàn)略，推行“名校+”集團(tuán)化辦學(xué)，實(shí)行教育資源、教學(xué)教研共享發(fā)展。全縣成立實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小、洛北中學(xué)等17個(gè)中小學(xué)教育集團(tuán)、13個(gè)幼教集團(tuán)，組建7個(gè)城鄉(xiāng)教學(xué)聯(lián)盟共同體，打造出“城鄉(xiāng)教育集團(tuán)+聯(lián)盟”雙引擎發(fā)展新模式。扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)鎮(zhèn)筑基行動(dòng)，推進(jìn)教育管理、資源建設(shè)、教學(xué)研究、師資建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展等方面經(jīng)驗(yàn)互通，推動(dòng)優(yōu)秀師資、課程、培訓(xùn)、信息化等資源共享，廣泛開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，助力薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校提升辦學(xué)水平。依托教育共同體、名師工作室、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)教研等形式，帶動(dòng)中小學(xué)課堂教學(xué)研究水平提升，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

推動(dòng)城鄉(xiāng)教育高質(zhì)量發(fā)展，教師是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。臨邑縣強(qiáng)化“三名”培養(yǎng)，建立完善教師梯次培養(yǎng)模式，打造43個(gè)市縣級(jí)“名師領(lǐng)航工作室”。以“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、配強(qiáng)配順、化解問(wèn)題、增強(qiáng)活力”為目標(biāo)，對(duì)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教育聯(lián)區(qū)、縣直中小學(xué)中層干部進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)全縣教育體育事業(yè)發(fā)展新動(dòng)力。

探索多元育人 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

10月9日，臨邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)渤海路校區(qū)學(xué)生在講解員的帶領(lǐng)下，參觀恒科茂（山東）能源科技有限公司潤(rùn)滑油生產(chǎn)線，觀察各種機(jī)器和設(shè)備的運(yùn)作?！斑@次研學(xué)讓我們了解了原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過(guò)程，明白了在生產(chǎn)過(guò)程中‘環(huán)?！闹匾?，親身感受到了科技的魅力和創(chuàng)新的力量?！蔽迥昙?jí)三班學(xué)生李佳怡說(shuō)。

臨邑縣探索多元育人新模式，創(chuàng)新實(shí)施全方位立德樹(shù)人新格局，提升學(xué)生全面綜合素養(yǎng)。實(shí)施“藝”起閱讀工程，學(xué)校依托辦學(xué)特色規(guī)劃閱讀活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生自身情況確定閱讀內(nèi)容，教師從教學(xué)專業(yè)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。打造“‘邑’美育美‘藝’彩紛呈”美育文化品牌，以音樂(lè)、美術(shù)、書法、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式為突破口，積極探索“藝術(shù)進(jìn)課堂”有效路徑，指導(dǎo)學(xué)校發(fā)揚(yáng)美育特色。今年4月，臨邑縣入選全省第二批美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃試點(diǎn)單位，與山東工藝美術(shù)學(xué)院簽訂《美育浸潤(rùn)框架協(xié)議》。臨邑縣教體局、臨邑縣師范附小2個(gè)案例入選省級(jí)美德教育優(yōu)秀案例。

每到大課間時(shí)間，在臨邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)瑞園路校區(qū)操場(chǎng)上，一、二年級(jí)的小學(xué)生都會(huì)一同演練五步拳，讓學(xué)生在學(xué)校真正“動(dòng)”起來(lái)、體質(zhì)“強(qiáng)”起來(lái)。臨邑縣建立“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉，同時(shí)，將籃球、足球等體育運(yùn)動(dòng)與校園文化相融合，打造足球、乒乓球等10余類學(xué)生體育特色社團(tuán)。在落實(shí)學(xué)生體育課的同時(shí)，創(chuàng)新推進(jìn)心理健康教育，雙向保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、親近社會(huì)，通過(guò)積極挖掘縣域資源，設(shè)立了邢侗紀(jì)念館、王為民事跡展覽館、渤海軍區(qū)教導(dǎo)旅事跡實(shí)景展廳等教育實(shí)踐基地。結(jié)合地域、民俗等開(kāi)發(fā)校本課程，中小學(xué)利用研學(xué)基地，開(kāi)辟農(nóng)耕文化、農(nóng)耕教育“第二課堂”，讓學(xué)生走到田間地頭去學(xué)習(xí)和實(shí)地體驗(yàn)。