漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)書圣王羲之的字遒勁有力、矯若游龍，讓人嘆為觀止；柳公權(quán)則將漢字錚錚鐵骨的骨感美書寫得淋漓盡致；偉大領(lǐng)袖毛澤東的草書宛如行云流水，瀟灑大氣盡顯豪邁氣概?？梢?，字如其人，他透露出的別樣的美歷來為人們喜愛無限，追求不止。
寫字教學(xué)融育人價(jià)值、審美價(jià)值、使用價(jià)值于一體，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只要方法得當(dāng)，寫字教學(xué)也能擺脫枯燥乏味，達(dá)到“明月松間照，清泉石上流”的愜意境地。我的粗淺做法是：
拆字明哲理：
每個(gè)字在構(gòu)成上都有深意，在教學(xué)上我充分利用這一點(diǎn)幫學(xué)生認(rèn)識(shí)字形，理解字意。
如：我編成“落伍，僅僅因?yàn)槟惚葎e人少走了一尺”來識(shí)記生字“遲”；編成“舍得給予他人，自己才能舒服”來識(shí)記生字“舒”；編成“少出力，必定差人一等”識(shí)記生字“劣”。利用每個(gè)漢字部件，會(huì)意識(shí)字，使學(xué)生賞心悅目，識(shí)字寫字教學(xué)水到渠成。
兒歌激熱情：
兒歌簡(jiǎn)練，瑯瑯上口，把筆畫造型等編成兒歌，變厭學(xué)為樂學(xué)。如：“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看。 ”“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等等。再如，學(xué)寫“高”字，利用兒歌“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張開嘴，小口往里藏”生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。
故事保駕護(hù)航：
故事是孩子酷愛的朋友。我經(jīng)常選擇與教材內(nèi)容相符、學(xué)生喜聞樂見的故事，讓學(xué)生進(jìn)入到寫字的角色中去。
1.古人習(xí)字學(xué)書的故事
王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事、三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事成為孩子練字的生動(dòng)教材。
2.自編故事
我自編許多小故事識(shí)字：
如學(xué)習(xí)“贏”字，我編了這樣的故事：一個(gè)小朋友尋寶時(shí)總是一邊找一邊說話，始終沒有找到寶貝，后來，他閉上嘴，讓“口”死“亡”，“月”月努力，寶“貝”終于來到了他這個(gè)平“凡”人的手里，他“贏”了。
學(xué)習(xí)“幫”字時(shí)，我抓住小孩子貪吃的特點(diǎn)編成這樣的故事：一個(gè)小孩子，左邊拿著“羊肉串”右邊拿著“豬耳朵”用餐“巾”托著，我們快來”幫”忙啊。這樣在故事中象形聯(lián)想學(xué)生興趣盎然，忍俊不止。
總之，插上興趣的翅膀，使寫一手好字成為每一個(gè)學(xué)生的自覺追求，學(xué)生更能在課堂上收獲圓圓的明月，潺潺的清泉。
●王立榮