晚報記者 孫向林 通訊員 牛平 苗菁 “口”字加一筆是什么字？是不是字？4月3日，家住運河經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的一位市民丁先生，因為上幼兒園的孩子拿回家作業(yè)上的一道題較起了真，甚至與園方發(fā)生言語沖突，最終在運河公安分局特巡警大隊民警的調(diào)解下事情才得以平息。
然而，針對丁先生提出的問題，現(xiàn)場老師和其他家長卻沒有爭論出一個所以然來。

　　[家長質(zhì)疑]“口”字加一筆是什么字？

“‘口’字是方方正正的，加上一筆根本不叫字，你們說的‘中’字，中間的方框不是‘口’字，那是長方形，俺能分得清?！?日上午9時左右，在運河經(jīng)濟開發(fā)區(qū)一家幼兒園的門外，丁先生蹲在地上，手拿一截粉筆，正在與圍著他的其他學(xué)生家長爭論，丁先生顯得格外激動。
原來，丁先生的孩子在這家幼兒園上學(xué)，前一天孩子拿回家一張“試卷”，其中一道題問的是“口”字加一筆是什么字？看了這題，較真的丁先生認為題目設(shè)置有問題，這是在誤導(dǎo)孩子。于是，他帶著“試卷”就找到了幼兒園的老師與之理論，這期間，不少送孩子的家長也加入到爭論的行列。
“日”“曰”“中”，不少家長給出了這幾個答案，但較真的丁先生稱，盡管他上學(xué)不多，按照題目的要求，這三個答案都不對，他認為“口”字從形狀上說是正方形，而這幾個字加“橫”或者“豎”之前是長方形；其中一位家長表示，可以讓孩子自己去想象。

　　[記者核實]字典里確實查不到相應(yīng)字

一時間，大家的見解和勸說都不能說服丁先生，而他本人也感覺很矛盾，也想有一個正確的答案。記者找來了商務(wù)印書館印刷的《現(xiàn)代漢語詞典》和《新華字典》進行進一步查驗。在部首目錄，記者查到了兩個與“口”有關(guān)的部首偏旁，按照讀音來說一個讀kǒ u，另一個我們常說的大口框“囗”讀：wé i古同“圍”或者guó古同“國”。
確實，按照丁先生的理解，記者在兩個相關(guān)偏旁部首下檢字表中，都是從二畫開始查檢，并沒有查到丁先生理解的相關(guān)字（“口”加一筆是什么字）。
對此，記者又采訪了德州學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院語言文字方面的專家李景升教授，他認為，如果單從書寫規(guī)范上來說，“口”字加一筆沒有這樣的字。但是，他認為這道題出題者的本意應(yīng)該不在此，更多的應(yīng)該是想培養(yǎng)孩子的一種聯(lián)想思維，讓孩子的思維多元化、多層次。家長的這種質(zhì)疑精神可以理解，也值得表揚，但作為學(xué)前孩子的教育來說，還是不要太過于限制住孩子的聯(lián)想思維好。

　　[幼教老師]培養(yǎng)孩子主動求知本能更重要

對此，記者采訪了經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)德開小學(xué)從事學(xué)前教育工作近4年的趙茜茜。從專業(yè)角度講，她認為，學(xué)前孩子的教育，如果是到了大班階段，可以適當(dāng)教孩子認識一些字，這對于孩子今后的學(xué)習(xí)以及知識儲備有很大幫助，但不要強迫孩子認字；如果是處于中小班的孩子，她認為孩子的身體機能沒有發(fā)育到可以接受寫字認字的階段，這個階段的孩子不易過早開始認寫文字。
對于這個家長遇到的情況，趙茜茜則認為老師是在培養(yǎng)孩子的一種發(fā)散性思維，而且這種方法可以增加一定的趣味性，提高孩子的認字興趣。
當(dāng)然，她認為孩子家長的質(zhì)疑是從字的外形和書寫規(guī)范上考慮，不能算是錯誤，只是雙方的側(cè)重點不同。至于這種教育方式會不會影響孩子今后對漢字的認知，趙茜茜則認為不必過度擔(dān)心這一點，其實，從一開始，就應(yīng)該培養(yǎng)孩子一種積極的、向上的、自主學(xué)習(xí)的能力，保護孩子這種主動求知、發(fā)散性思維、主動思考的本能更重要。

（作者：楊戈)